二年級語文《自己試一試》說課稿（S版）

　　【二年級語文《自己試一試》說課稿】

　　一、 說教材

《自己試一試》是小學二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個科學家向孩子們提出了一個問題：在一個盛滿水的魚缸裏放進一顆石子兒，魚缸裏的水馬上漫出來了，如果放進去一條小金魚，水就不會漫出來，爲什麼?其他同學對這個答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個叫伊倫娜的孩子覺得科學家的話不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗，找到了問題的答案，明白了科學家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學家說的話也不一定是正確的，凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案。根據教學大綱要求及教材特點，針對學生的實際情況，結合課文的理解，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去觀察和探究世界，培養學生勇於實踐和創新的意識。爲了更好實現以上的教學理念，我在課前準備了相關的多媒體課件、以及做實驗的小器材，能更好、更直觀的讓學生理解課文。

　　二、說教法和學法

在教學過程中我採用三疑三探的教學模式，首先，我圍繞教學目標，創設問題情境，設置具體問題，放手讓學生自學自探。即設疑自探。然後組織學生通過師生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，即解疑合探。接着，讓不同學生針對所學知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發學生深入探究，即解疑合探。最後，針對本節課所學知識，分別編擬基礎性和拓展性習題，讓學生訓練運用。在新課程標準的理念中，學生是學習和發展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發現學習的快樂。因此在這堂課中我將運用自主探究式學法。

　　三、說教學過程

一、設疑自探(10分鐘)

(一)創設情境，導入新課

拿出一個杯子，一個蘋果，把杯子盛滿水，然後把蘋果放進去，水會溢出來。換成一個小橘子，水還是會溢出來。設疑：有個科學家在學校裏對孩子們說：“如果在一個盛滿水的魚缸裏放一條金魚，水就不會溢出來。”這是怎麼回事呢?我們今天一起去看一看。 板書課題：自己試一試(二)聽課文錄音，提出預設問題 (三)複習本課生字詞

(二)根據課題，自由朗讀課文

提出問題 (預設： )

(三)出示自探提示，組織學生自探

(12 分鐘)同學們提的問題都很好(真好)，大多都是我們本節應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充爲下面的自探提示，希望能爲大家本節的學習提供幫助。自探提示：

1.科學家說：“如果放進去一條金魚，水就不會漫出來。”

2.對於這樣一個問題，同學們是怎麼樣回答的?伊倫娜是怎麼做的?

3.媽媽的話應該怎麼理解? 對比理解：你既然想不明白，爲什麼不自己去試一試呢?(反問句) 你既然想不明白，就應該自己去試一試。(陳述句)

4.對於伊倫娜提的問題，科學家說了什麼呀?(孩子，爲什麼你認爲科學家的話都是正確的呢?)科學家回答的這句話是個什麼句子呀?

5.伊倫娜最後問科學家的話是什麼意思?伊倫娜的話應該用什麼樣的語氣來讀呢?他認爲科學家應該怎麼提問題?

6.科學家的用意究竟是什麼?科學家的話應該用什麼樣的語氣來讀呢?

二、解疑合探(10分鐘)

(一).小組合探

1、分組學習，提示步驟： 組內成員分段讀課文，思考這篇課文講了一件什麼事? 說說他們的意見，分角色朗讀。

2、交流意見，朗讀體會。

1、討論：學到這裏，你們明白了科學家提這個“奇怪” 問題的 “用意”了嗎?(明白)他想告訴我們什麼呀?

2、那麼，伊倫娜明白了嗎?(明白了)你從哪裏知道的呢?(最後一段)請同學們齊讀一下最後一個自然段。 3.說一說：從伊倫娜的身上你學到了什麼呢?

(二).全班合探。

1.做小實驗 )結論：

2.教師點撥或精講。 科學家的話告訴我們一個什麼道理?也就是說這篇課文告訴我們一個什麼道理?遇到問題要多動腦筋，自己試一試才能找到正確答案。要有敢於向科學家的結論提出挑戰。

三、質疑再探：(3分鐘)

1、學完了課文，你還能提出什麼問題出來? 2.本節的知識已經學完，對於本節的學習，你還能提出什麼問題出來?請提出來,大家一起來解決.

四、總結全文，拓展思維(10分鐘)

(一)全課總結

1.從伊倫娜的身上你學到了什麼呢?在以後的生活學習中遇到問題，你會怎麼做?

2.學生談學習收穫。 通過這節課的學習，你都有哪些收穫?談一談.

3.課外延伸：伊倫娜簡介

(二)作業設計

1、動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什麼有關。

2、與夥伴合作編演課本劇。

五、說板書設計

這樣板書，體現文章的結構和寫作順序，又體現了本文的重難點，既讓學生把握了課文的主要內容，又注重了他們審美情趣的培養。

8.自己試一試 伊倫娜 ↓ (自己試一試) ↓ 科學家=(不一定)正確 ↓ 要愛思考、愛動腦筋