《植物媽媽有辦法》優秀教案設計（精選12篇）

作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的《植物媽媽有辦法》優秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇1

【教學任務分析】

《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，爲我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

【學情分析】

本課處於二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裏面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對於三種植物種子的傳播方法，文章當中後兩種是圖文並茂，非常清楚。而第一種，由於學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤爲重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失爲提高學生習作水平的好方法。

【教學目標】

1、能力目標：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。

3、情感目標：

激發學生了解植物和探究植物奧祕的興趣。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

一、整體感知

1、導讀：

“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海爲家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。

這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。

二、賞讀悟趣

1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。

過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法？爲什麼？和同桌說說。

根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。

指名說的過程中相機追問：

⑴“降落傘”是什麼樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？

學生根據自己的理解，自由做畫。

評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。

蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。

⑶加上動作、表情讀一讀：

低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

2、合作學習其餘兩節：

⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。

⑵全班交流，相機追問：

①“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽爲什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認爲怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認爲哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。

3、小結：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

三、拓展延伸

1、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？

2、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎？爲你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失爲積累語言、提高習作能力的好方法。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。

背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

【檢測設計】

一、積累

填空：

植物媽媽的辦法（），只要你（）。蒲公英媽媽（），只要（），孩子們就（）。

二、收集

還有哪些植物媽媽有好辦法呢？請你自己去查一查。

【板書預設】

3、植物媽媽有辦法

蒲公英風力吹

植物媽媽蒼耳有辦法動物帶

豌豆太陽曬

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇2

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

2、會認旅、蒲等生字。會寫已、甲等字。背誦課文。

3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

重點難點：引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學過程：

一、引入

1、教師範讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀完課文後討論：

昨天老師佈置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

（出示演示文稿）

1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

2、你覺得這首詩怎麼樣？

3、收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內容

1、（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（遊戲開火車讀）

旅蒲降娃紛蒼窪啪炸蹦察識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果遊戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把蘋果摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

1、你覺得這首詩怎麼樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，爲什麼會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。

2、詩裏講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節詩。（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？用標出來，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會輕輕，這句詩怎麼讀呢？

（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發、我出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要

5、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

6、這時的孩子們多麼自豪啊，他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空裏飛呀飛呀，他們會飛到什麼地方呢？

你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。

7、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

8、讓我們來想像當時的情景，誇誇蒲公英媽媽，自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9、蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，並和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

11、（簡略引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什麼妙用呢？

（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什麼呢？大家在小組裏說一說。

就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海爲家。

12、這節詩怎麼讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13、蒼耳媽媽又藉助了誰的力量呢？

14、豌豆媽媽的辦法是什麼呢？誰來說一說。豌豆媽媽爲娃娃準備了什麼，又藉助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照着豌豆莢，聽，什麼聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反覆體會讀啪的一聲，豆莢炸開。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？這時候他們的心情怎麼樣？怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15、蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海爲家。

我們來讀讀這節詩，你想怎麼讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰願意背給大家聽？

16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎麼知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩。

17、（再出示演示文稿你覺得這首詩怎麼樣）現在再談談你讀這首詩的感受。

18、是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐着讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎麼讀就怎麼讀。

今後，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

剛纔同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇3

學習目標

（一）知識目標：

（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。

（2）能正確讀寫要求學會的詞語。

（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

（4）瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

（二）能力目標：

1、訓練學生的觀察能力。

2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。

（三）創新目標：

根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。

（四）德育目標：

激發教育學生學會觀察、善於觀察、養成觀察的好習慣。

學情分析

1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易於學生理解。

2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。

3、確定五點：

重點：學會生字詞，理解課文內容。

難點：瞭解植物是怎樣傳播種子的。

創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。

空白點：想象不同植物傳播種子的方法。

學具的選擇與使用目的

生字卡片，掛圖

目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。

主要技術

留空白、加深體驗。

教學過程中的五環節設計：

教師教學行爲

學生學習行爲

一、導引目標，

提問：植物媽媽幹什麼有辦法？有些什麼辦法？

激發興趣

看圖觀察後回答問題。

二、創設條件

1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

自主參與

1）自讀課文，用——畫出生字詞。

2）領讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山窪、準備、觀察、乘着風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1）全文共有幾個小節？通過剛纔的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。

體驗發現

1）讀文後回答問題，提出不懂的詞語。

2）互相理解詞語，熟讀課文。

四、引導創新

1、熟讀課文，採取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學生進入角色體會情感。

3、說說各種植物都用什麼辦法傳播種子的？

應用實踐

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

3、練習背誦。

五、反思小結

1、學了本課你有什麼收穫？

2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

鞏固提高

1、暢所欲言談自己的想法。

2、談收穫

六、研究性作業

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇4

教學目標：

1.學習本課11個生字，認識6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學準備：

插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。

教學重點：

記憶生字，瞭解三種植物傳播種子的方式。

教學課時：

三課時。

第一課時

教學內容：

初步瞭解課文，識記生字。

教學過程：

一、啓發談話：

1.揭示課題，板書課題。

2.朗讀課題，提出思考問題。

二、學生自由讀課文：

要求：

1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。

2.一邊讀一遍畫出二類生字。

三、認讀生字，識記字形。

1.認讀12個二類生字。

2.分析生字：

植：左右形近字：值植物植樹種植

物：左右實物物件物品動物

紛：左右紛紛衆所紛紜大雪紛紛

就：左右就是就業就好

能：左右可能不能能不能能力

窪：形近字：哇蛙娃泥窪坑窪

曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬

粗：左右粗大粗心大葉粗獷

1.認讀生字

2.指導書寫

3.讀課文：強調讀準字音。

第二課時

教學內容：

感悟課文，背誦課文。

教學過程：

一、讀課題：引導學生質疑。

1.“植物媽媽”指什麼？

（能傳播種子，繁衍後代的植物）

2.他有些什麼辦法？

二、理解課文內容。

1.自讀課文：有幾小節？

2.聽老師範讀課文：想想課文講了什麼？畫出不懂的地方。

3.讀第一小節：瞭解“孩子、長大、四海爲家的意思？

4.地第二、三、四節：瞭解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）

5.讀第五小節：“很多很多”說明什麼？你能想到什麼？

6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。

三、指導朗讀課文（第一段：疑問語氣）

用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)

四、指導背誦。

提示：

1.看圖畫指導。

2.先背開頭、結尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。

五、作業：

背誦課文。

第三課時

教學內容：

活動與練習。

教學過程：

一、複習鞏固：

1.分小節讀課文。

2.背誦課文。

3.聽寫生字。

二、讀詞語。

炸開粗心啥辦法得到

準備觀察曬太陽能力

三、讀一讀，寫一寫。

1.讀詞語：

植物告別知識四海爲家

山窪辦法紛紛出發

2.寫話。

自己選擇喜歡的詞語說話。

四、填一填。

升粗輕失

降——（）重——（）

細——（）得——（）

五、連一連，說一說。

1.讀詞語。

2.想一想怎樣連。

3.你還能說這樣的詞語嗎？

六、作業：

寫方格作業；預習下一課。

板書設計：

準備降落傘（風）

植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）

太陽曬炸開（太陽曬）

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇5

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

(採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。)

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇6

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學過程

一、情境導入，激發學習興趣。

趣味猜猜猜：(伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個搞笑的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

還能夠一邊讀一邊想象，試着閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

三、討論

1、“四海爲家”是什麼意思

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思什麼樣的小朋友才能得到它

四、精讀課文、探究感悟：

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)

(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你明白了什麼①學生自讀；②討論回答(方法很多，需要仔細觀察)。

五、全文總結、佈置作業：

1、教師總結：大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，期望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

2、作業：

①蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來；

②練習背誦全文。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇7

教學目標：

1、認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。

2、瞭解植物傳播種子的有趣的方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。

教學重點：

通過多種方式來識字，認字，理解課文內容。

教學難點：

培養學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

教學過程：

一、導入新課（意念集中訓練）：

今天很高興能和你們在這裏上一節語文課，現在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優美的音樂聲，聽着這種聲音在腦海中想像，現在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻穀像地毯一樣鋪在田野裏，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調皮的薄公英舉着白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地裏更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現在的我們想像已經非常豐富，在老師從五數到零時，讓我們睜開眼睛。

問：你們都想到了什麼？生回答，師出示圖片，問那麼，這些植物成熟以後，怎麼樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。

二、探求新知（多種方式學習生字詞，理解課文）

1、教師範讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之後知道了什麼？

2、出示學習方法：植物媽媽的辦法這麼多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：

1），讀一讀，說一說，你學會的字、詞、句。

2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。

3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。

4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。

從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然後呢，我們來彙報比賽，看誰彙報得好？現在開始。生小組合作學習五分鐘。

3，彙報比賽：

A、我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學習的，學習了第一小節，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。

B、我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。

C、我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了窪這個字。還知道了什麼叫蒼耳。

D、我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。

4、總結：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學會仔細觀察才能發現，看看老師手中的圖片，說一說你觀察到了什麼？

三、課後反饋和延伸：

1、仿寫詩歌：現在我要求咱們同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

2、填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。

總結：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，以後就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。

板書： 植物媽媽有辦法

蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，窪，豌，莢，曬，炸，察。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇8

教學目標：

1.正確認讀12個生字，讀準多音字“爲、得”，會寫“法、如”等10個生字。

2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學時間：

2課時

教學過程：

板塊一隨文識字

1.逐段出示課文。

（1）這段話會讀嗎？請你藉助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。

（2）誰來讀？

提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過範讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生藉助拼音練習朗讀其他語段。

2.隱去拼音出示詞語。

（1）現在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。

（2）誰來試一試？

3.隱去熟字出示詞語。

（1）現在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。

提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海爲家、植物”等。

（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。

4.隱去熟字只剩生字。

（1）現在只剩生字，你還會讀嗎？

（2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？

提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯繫學生生活組詞，例如“旅長、旅遊、旅行、分離、離開”等。

板塊二朗讀課文

1.讀好句內停頓。

（1）出示：紛紛出發。

乘着風／紛紛出發

孩子們／就乘着風／紛紛出發

有標點的地方，我們都知道停頓。可是，沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎麼停頓呢？誰能根據老師的提示讀一讀。

提示：指導學生“停”後能“連”，即聲斷氣連。

（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？

提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦着跳着離開媽媽。”

2.讀好押韻。

（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什麼相似的地方？

要點：都出現在句子的最後一個字，韻母相同都是ɑ。

（2）詩歌中經常會出現這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？

提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反覆練習，讀出韻律美。

（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。

提示：例如第2節中“娃娃、出發”等；可讓學生互相評價。

板塊三背誦課文

1.出示課文插圖：圖片裏有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？

要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

2.她們的寶寶藏在哪裏呢？課文中是怎麼說的？

提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生髮現不同植物種子的特點。

3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？

要點：板書“風、動物、太陽”。

4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對着板書，對着圖，介紹給大家聽一聽。

要點：學生能選擇一個小節背誦即可。

5.填空背誦，教師可隱去小節中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。

板塊四遷移運用，練習說話

1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什麼植物？她的寶寶藏在哪裏呢？

要點：柳樹的種子藏在柳絮裏；出示柳絮的圖片）認識柳絮。

2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。

要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

3.誰能照着這段話（出示第2節））說一說柳樹媽媽的辦法。

4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪裏？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？

提示：圖中註明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。

板塊五學寫生字

1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。

（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什麼結構？寫的時候注意什麼？

（2）教師示範書寫並提示書寫要領。

要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變爲提）要“避讓”右邊部分；“如、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然後寫橫鉤。

2.學寫“毛、更”。

（1）教師引導學生髮現關鍵筆畫。

（2）教師示範並提示書寫要領：

（“毛”獨體字）豎彎鉤豎畫向左挫進）彎處要圓轉而無棱角。“更”）撇和捺）

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇9

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的`有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節，並能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發學習興趣。

讀了課題後你想知道什麼？

（想知道“植物媽媽”是什麼？它幹什麼有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯繫上下文理解詞語。

2、詩有幾節，講了些什麼？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、降、窪、乘、刺、信）5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、範讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽幹什麼的辦法？

3、學習課文第1節。

（l）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什麼內容？

（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海爲家”是什麼意思？

（“四海”指到處，“爲家”指作爲生活、住的地方，“四海爲家”是指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。）

4、齊讀第1節。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬於什麼結構？按它的結構可分爲幾類？

3、按字的結構類別進行指導示範。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

[教學目的]

1、講讀第2～5節，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學過程］

一、複習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節。

二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節。

1、學習第2節。

（l）指名朗讀第2節。

（2）這一節有幾句話，每句話講了什麼內容？

（3）“準備”是什麼意思，“怎麼準備”的？

（4）這裏的“降落傘”是指什麼？

（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什麼樣的？

(6)“降落傘”是幹什麼用的？

（7）“只要……就’說明了什麼？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什麼條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）

（9）讀第2節。

（10）小結這一節的學法。這一節講什麼植物？植物媽媽給孩子準備了什麼？它是靠什麼傳播種子的？指導背誦。

2、自學第3、4節。

（l）交流自學情況。

（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀察實物蒼耳子和幹豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導朗讀第3、4節。

（5）指導背誦。

（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什麼條件？

3、學習第5節。

（1）這一節有幾句話？每句話講了什麼？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？

（3）“那裏”是指哪裏？

(4)“粗心的小朋友”是指什麼樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關於植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節告訴了我們什麼？

（7）指導朗讀。

（8）指導背誦第5節。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什麼？

五、背誦全文。

1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然後背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背後評議。

六、擴展活動。

利用秋遊到大自然中去觀察、收集植物種子，瞭解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇10

[教材簡介]：

這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

[教學要求]：

1、理解課文內容，瞭解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

2、認識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中瞭解植物媽媽傳播種子的方法。

[教學課時]：

兩課時

[預習作業]：

收集有關植物傳播種子的知識。

[教學過程]：

第一課時

一、揭示課題，激發學生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家揹着行囊去旅遊；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什麼去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎麼辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，並填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

自學

1、輕聲讀，課文有幾小節？

2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什麼？

組內交流

孩子們，爲什麼要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

組長彙報

教師小結

四、發散思維

同學們，植物媽媽還有什麼辦法？

①甜美的果實讓人和動物吃後，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿着鎧甲。……

小結：植物真是神奇呀，希望大家以後要細心觀察，學到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師範讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組比賽，昇華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃

山窪豆子炸開不信粗心

紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信

2、學習記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學生字。

已經準備辛甲

（2）重點分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導書寫

三、鞏固練習

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

[板書設計]：

長大 四海爲家

植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發

蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野 山窪

豌 豆 太陽 蹦 跳

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇11

教學目標：

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、瞭解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山窪、豌豆、豆莢、紛紛、四海爲家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學重點：

學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學難點：

學習觀察大自然，熱愛大自然。

教具準備：

豆夾、豌豆種子

板書設計：

植物媽媽有辦法

教學過程：

一、 創設情境，激趣導入。

1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。

2、問：說說你看到了什麼?

3、原來那乘着小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》

二、 自主合作，讀通課文。

1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。

2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。

3、指名讀課文，互評正音。

三、 自主識字，合作探究。

1、同桌合作分節讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什麼辦法識記字形的。

2、小組內考察，小組長做小考官，併發給鼓勵性小標誌。

3、教師藉助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查範圍。

四、 合作探究，理解課文。

同學們認識了這麼多的生字朋友，老師可真佩服你們。

學習第一小節

1、你知道孩子什麼時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

2、“旅行”“四海爲家”是什麼意思?

學生結合生活實際理解。

學習第二—四小節

1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

學生自己讀文，並與同與交流

2、結合學生的情況引導學生讀懂

蒲公英：觀察簡筆畫，並結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?

蒼耳：發給學生蒼耳的種子。

自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)

師：課文中是怎麼說的?讀一讀

“鎧甲”是什麼?學生結合電視中看到的理解

師：放在身上，看看你能不能帶走它。

豆莢(方法同蒼耳)

3、同學們可真棒，聯繫自己的生活讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試着背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。

4、 指名讀，全班互評。

五、 拓展延伸。

1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎麼知道的?

師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……

2、齊讀最後一小節。

3、學完這一課，你最想說點什麼?

4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課後可以寫在小本本上)

六、自主探究，指導寫字。

同學們都是細心的孩子，我們瞭解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎?

1、 開火車讀生字。

2、 用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什麼。怎樣才能寫漂亮?

“準”字，注意右半部同“住”的區別。

3、 給生字組詞。

4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。

感受課文的音韻之美。

學生參與寫字的過程。

尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。

採用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣

《植物媽媽有辦法》優秀教案設計 篇12

教材說明：

這是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設計意圖：

以讀爲本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反覆誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：

瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：

（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？

①植物媽媽有些什麼辦法？

②植物媽媽在什麼方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶着剛纔質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山窪觀察知識啪炸開蹦着跳着

3、交流反饋,讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“爲”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發現了什麼？

2、詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什麼方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大……

重點指導最後一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說爲什麼喜歡？

（四）學習第二節

1、指名讀。說說爲什麼喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海爲家是多麼高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海爲家。

（六）學習第四小節

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？

這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海爲家。

5．齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結

小朋友，今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經、好、如。你有什麼發現？

2、指導書寫。

第二課時

一、複習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麼辦法？

二、學習第五節

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課後延伸，激發興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

範文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水裏面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課後的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、窪”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽