《生命與和平相愛》同步練習及答案

　　一、讀拼音寫漢字。

殺lù(　　　)　　xián(　　)熟　　深ān(　　)　　nì(　　)愛

qiè(　　)而不捨　　興致àng(　　)然　　充pèi(　　)

　二、填空。

本文的作者是　　　　，我國當代女作家，其成名作是《　　　　　　》，獲當年全國優秀短篇小說獎。她的兩部中篇小說《　　　　》、《　　　　　》，標誌着她步入一個新的文學創作時期。1988年，她還寫成了第一部長篇小說《　　　　　　　》。

　　三、選擇對課文理解不正確的一項。

A、這篇散文，從一個人寫到一個家庭，從一個家庭寫到一個民族，始終把人物放在一定的民族背景下去寫。

B、文章第一段先寫了對猶太人的基本印象與瞭解，目的是要引出所介紹的人物戴維。

C、這篇散文主要介紹了猶太青年戴維及其成長過程。

D、這篇散文運用了以小見大的寫法，通過探尋戴維這個優秀人物的成長經歷，以此引出了猶太民族的智慧文化。

　四、問題探究。

1.戴維6歲創作的短篇小說和8歲創作的偵探小說，被他的父母小心珍藏，這對他的成長有什麼影響嗎?

2.戴維在他的每篇小說中都以這樣一句話來作結尾：“後來一切都好。”你覺得他的話語中隱含了什麼意義?

　五、語段訓練。

離開奧斯汀的前一天晚上，我和戴維來到他就讀過的小學。當我們走上校長辦公室前一塊平坦的石板地面時，戴維告訴我，這兒埋着當年他們畢業時每一個人寫下的願望。我不曾問及戴維12歲寫下的願望是什麼?我願意那石板下的願望與生命、和平有關。是因爲在奧斯汀的以色列之宮戴維和他的父親教我用希伯來文說過“和平”、“生命”嗎?是因爲戴維的祖先世世代代都在爲生命的'和平奮鬥嗎?是因爲戴維贈過我一本用希伯來文書寫着“生命”的描金紀念章嗎?是因爲那條穿越奧斯汀的美麗的科羅拉多河始終在這個猶太孩子的心中流淌，那晶瑩的深沉的河水滋潤了他同情人類的心胸嗎?是因爲我在猶太會堂傾聽過唱詩班的猶太少女用清純、寧靜的聲音歌唱“和平”“和平“嗎?我不知道。我只是相信，當人類所有的生命真的能夠與“和平”這個字眼相親相愛，我們寫一個人靈魂深處那潛藏的創造力便會真正被激活，人間什麼奇蹟都可能發生。生活也肯定能夠像戴維“小說”那單純又豪邁的結尾那樣：“後來一切都好。”

1.文段說：“我不曾問及戴維12歲寫下的願望是什麼。”作者爲什麼不問?

2.文中連用五個問句，構成了什麼修辭?這樣寫的作用是什麼?

3.文中畫線句對於全文，在思想內容的表達上和結構上所起的作用是什麼?

(1)在思想內容表達上的作用：

(2)在結構上的作用：

4.從畫線句所包含的道理能給你怎樣的啓示?聯繫自己的經歷，或你所知道的人物事蹟，用100個字將你的感悟寫出來。

　六、拓展延伸。

你對猶太人的精神和文化有哪些瞭解?請談談你的認識。

　答案：

一、 略。

二、 鐵凝　《哦，香雪》《麥秸垛》《棉花垛》《玫瑰門》

三、 C

四、 1、家庭的親情，彼此的關心，細緻地欣賞對方的好意，父母鼓勵孩子的努力，這種家庭氣氛造就了戴維處事的條理性和思維的獨立性，使他很早就明白他的才華所在，也知道如何最有效的運用並發展這才華。

2、孩子的話看似平淡簡單，卻又像一個智者的和平寓言，寄託了人類最終的集體願望：渴望和平，渴望美好的生活。

五、 1、因爲前文作者已經接觸了戴維所接受的良好的家庭教育。

2、作者連用5個問句構成排比的修辭。向我們展示了戴維成長的人文環境，道出了猶太民族文化發展的精神源泉。

3、(1)卒章顯志，點明並深化主題。

(2)總結全文，並呼應開頭“證明着一個民族生機勃勃的巨大創造力。”

4、略。

六、略。