蘇軾《江城子·密州出獵》教學實錄
出示課件1(課題)
課前談話:
師:孩子們,很高興認識你們。你們給老師的第一印象用兩個字來形容是“精神”，瞧你們坐得好端正!用一個字來形容是“美、甜”。現在你們來談談張老師--我給你們的第一印象。首先用兩個字來形容。
生:漂亮、時尚
師:謝謝，你是怎樣看出的?
生:從你的衣着打扮，語言表情看出的。
師:假如用一個字來形容呢?
生:美、甜。
師:謝謝同學們的誇獎，爲了表達我的謝意，老師將帶領你們去領略蘇東坡先生的豪放風采--《江城子?密州出獵》。現在離上課還有幾分鐘，同學們可以先試着自由地、大聲地讀一讀詞，注意讀準字音，結合下面的註釋讀通句子。(生讀)
同學們準備好了嗎?可以開始上課了嗎?上課!
教學過程:
一、情境導入，走進作品
師:同學們，現在老師請你們欣賞一段視頻，把你看到的、聽到的用心記下來。(課件2)
師:你看到了什麼，聽到了什麼?(生答)
生:我看到了千軍萬馬向前奔的場面，聽到了馬嘶人吼的吶喊聲。
師:你觀察得仔細，聽得認真，是一個善於觀察和傾聽的孩子。
師:剛纔我們看到的就是蘇軾在密州任太守時打獵的場面，爲此他還寫下了一首豪放詞，舉起你們的右手，和老師一起書寫課題。齊讀課題。
師:你發現這個課題有什麼特別的地方嗎?
生:課題中間有個點。
師:你真善於觀察。這就是詞的特點，點前面的江城子是--(生:詞牌名)。
師:你是怎麼知道的?
生:我是看詞下面的註釋知道的。
師:讀古詩詞，看註釋是一種很好的學習方法。
師:點後面的“密州出獵”是--(生:題目)。詞一般分爲上闋和下闋。我們再讀課題。(學生讀課題)
師:(簡介蘇軾)。這首詞的作者蘇軾，老師蒐集了一部分資料，誰能當小老師爲同學們介紹介紹?(課件3) 蘇軾，(1037-1101)，北宋文學家、書畫家。號東坡居士。與父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇。與歐陽修並稱歐蘇，爲唐宋八大家之一。熙寧八年，東坡任密州太守，曾因乾旱去常山祈雨，歸途中與同官獵於鐵溝，寫了這首豪放詞--《江城子?密州出獵》。
師:(學生讀掉了“幹”字)你剛纔讀時掉了一個字，誰來幫幫他。
生:他讀時掉了一個“幹”字，應該是“曾因乾旱去常山祈雨”。
師:這位同學，聽得認真，值得我們學習。
師:讓我們走進這首豪放詞。請聽老師朗讀，體會老師讀詞的韻味(課件4)。
師:同學們，聽完老師的朗讀，你認爲怎樣才能讀出詞的韻味?
生:讀得有起有伏，讀得有感情，讀得有節奏感，還注意停頓……
師:對，字正腔圓、抑揚頓挫，有些地方稍加停頓，讀起來纔有味道。同學們可以試着自由地、大聲地讀一讀。
(學生自由讀詞，教師巡視指導學生讀書)
師:誰能讀給大家聽聽(指學生朗讀)。
師:這首詞很長，可你能讀得字正腔圓，感情充沛，一定是我們班的朗讀能手。
二、緊抓字眼，體會場面
師:通過讀詞，你對作者總的印象是什麼?
生:豪放。
師:文中哪一個字準確地寫了蘇軾的豪放之情?(板書 狂)他狂在哪兒呢?孩子們先默讀上闋，把你認爲表現蘇軾狂的詞句畫下來，並批註你的理解。(課件5)
(生讀，教師巡視指導)
生:從他打獵的裝束看出他的狂。“左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘”可以看出。
他左手牽着黃狗，右手擎着蒼鷹，帶着華美鮮豔的帽子，穿着貂皮做的大衣，該是多麼的隆重啊!
師:是啊，狂在裝束。我們來讀讀描寫這一裝束的句子。
生:從 “卷”字看出來的。“錦帽貂裘，千騎卷平岡”。千騎說明人馬之多，這場面非常的壯觀。
生:“千騎卷平岡”讓我們感到山岡都被千軍萬馬給踩平了。很有氣勢。
師:好一個千軍萬馬席捲而來，透過這個“卷”字，大家的眼前出現了一幅幅畫面。讓我們讀出這樣的畫面。(生讀“錦帽貂裘，千騎卷平岡” 男生讀，全班齊讀)
師:詞人的狂還表現在哪裏?
生:“爲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”這句寫出了作者自喻孫郎的狂。
師:孫郎是誰?。
生:孫郎即孫權，孫權是射虎英雄，蘇軾是把自己比作和孫權一樣的'少年狂!
生:作者是個小小的太守，竟自喻是三國時的吳國之君孫權，他真敢比，實在是狂啊!
師:誰來讀出作者的這個狂勁?
(生讀，師評，你就是一個打虎英雄，再讀!小組讀，你們就是一個個少年英雄，再讀!)
師:請用一個詞來概括太守出獵“狂”的場面。
生:浩浩蕩蕩、壯觀、聲勢浩大……
師:這樣聲勢浩大的打獵，充分表現了蘇軾的---狂。我們來齊讀上闋(生齊讀)。
三、緊扣詞句，感受抱負
師:太守打獵歸來，和大家一起開懷暢飲，酒過三巡，作者又有怎樣的胸懷呢?自由地讀讀下闋。(課件6下闋)。
師:東坡本來就豪放不羈，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。即使自己是一個兩鬢斑白的“老夫”，這又有什麼關係呢?這時候，你看到了一個怎樣的蘇軾?
生:自信、豪邁……
師:是啊，我年老但我不服老!你體會到作者的什麼?(狂)你來自信地讀“酒酣胸膽尚開張”，( 師評:一個充滿自信的蘇軾)你來豪邁地讀。(師評:好一個不服老的蘇軾)
師:然而，就是這樣一個豪邁、胸懷大志的蘇軾卻不能施展自己的抱負。1071年，蘇軾被貶到杭州，三年後又被貶到偏僻的密州任太守。三年啊，一千多個日子，他每天都望眼欲穿，渴望朝廷來赦免他並重用他。所以作者又高聲吟出了“持節雲中，何日遣馮唐”。這個典故是什麼意思?誰來說。
生:古時漢文帝曾經派遣馮唐持節去赦免了雲中太守魏尚，所以蘇軾希望朝廷也派遣馮唐一樣的大臣持節來赦免他。
師:這時他的心情是怎樣的?
生:焦急、急切……
師:你體會得真準確!你試着讀讀。
(生讀師評:真是一個心急如焚的蘇軾啊!你真是一個憂國憂民的好官啊!……)
師:蘇軾渴望朝廷赦免，是想去做高官嗎?
生:不是。
師;他想做什麼?
生:會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
(課件7“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”)
師:“天狼”指什麼?(生答天狼星)(課件8)北宋時期的強敵主要是遼和西夏，(視頻)他們多次進攻北宋，老百姓深受其害。西夏、遼和天狼星都在西北面。蘇軾要射天狼，其實就是要射遼和西夏，從這裏你體會到他的什麼樣的胸懷?(生:收復失地、精忠報國)。
師:是啊，作者滿腔的愛國熱情都匯成一句話:“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，堂堂七尺男兒怎堪忍受敵人的鐵蹄踏進自己的國土!
師:透過這句詞，你彷彿聽見他在對自己、對老百姓、對朝廷說什麼呢?(課件9)，同桌先討論討論。
生:透過這句，你彷彿聽見他在對自己說:蘇軾啊蘇軾，你一定要堅定信心，總有一天會得到朝廷的赦免，到抗敵前沿廝殺侵略者，這天一定會來的。
師:是的，他在勉勵自己，你來讀!(會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼)。(師評:我聽出了你的信心百倍)。
生:百姓們呀，我們一定要團結起來，共同抗擊敵人……
師:他在號召老百姓，你來讀!
生:我彷彿聽見他在對朝廷說:陛下啊，就讓我去殺敵吧!
生:請你讀。(師評:我聽出了你的拳拳愛國之心。
師:千言萬語匯成一句話:“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”現在老師讀“會挽雕弓如滿月”，你們讀“西北望，射天狼”，我們試一試(師生對讀兩次)。
師:是啊，蘇軾渴望一展抱負，爲國殺敵，這是多麼深厚的愛國熱情啊!讓
我們和蘇軾一起懷着對祖國的熱愛展示自己的英雄風采吧!(課件10，配樂，激情朗讀全詞)
四、觸摸詩情，點燃詩心
同學們，這首詞蘇軾以“狂”字，抒寫了胸中雄健豪放的一腔磊落之氣，表達了他報效祖國、建功立業的豪情壯志。今天的我們品讀經典，更應該和蘇軾一樣，爲了捍衛國家的尊嚴，爲了保護祖國的領土--努力學習，奮發向上!
好，這節課上到這兒，謝謝同學們!下課!
板書:
江城子?密州出獵
(宋)蘇軾
狂
