《孤獨之旅》九年級語文教案範文

學習重點

1．通過對課文的學習，初步瞭解鑑賞小說細節描寫、環境描寫、語言描寫的方法

2．以虛擬的小說空間，擴展學生視野，豐富其人生體驗。

3．以文觀己

[自讀程序]

一、導入有一句膾炙人口的歌詞

“不經歷風雨，怎能見彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經歷，相信會對大家有所啓發。

二、課文學習

1．初讀課文，掃除文字障礙，掌握自讀提示中列出的詞語。

2．再次瀏覽課文，以小說三要素“人物十環境十情節”的方式概括文章內容。

例：可概括爲少年杜小康在艱苦的環境中經受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。

3．如果你是這部作品的作者，你可能會給它取什麼名？你喜歡小說現在的題目《孤獨之旅》嗎？爲什麼？

請學生找出體現“孤獨”的語句，並注意體會。

4．讀小說第二部分，品味杜小康在這場暴風雨中的表現。選出你認爲描寫得好的語句，品評他“長大了，堅強了”的形象。

5．生活的磨礪，暴風雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有着一些怎樣的人和事影響着你的成長，給予你有益的啓示？

三、結束語

成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。

一部好小說，它之所以能感染人、打動人，往往與它成功的描寫刻畫分不開，因此讓學生學會欣賞玩味小說中的精彩之處，並能發表自己的見解，無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。

大千世界，百種世相，千般滋味，人盡其一生也不可能一一感受體會。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心，學習小說並試着體會主人公的人生滋味不失爲一個好方法。

小說盡管是虛構的，但它源於真實火熱的生活，這篇表現少年成長的文章，對正處於成長黃金期、關鍵期的孩子們一定有很多觸發，那就讓他們盡情表達。）

導語既要涉及文章內容主旨，又要貼近學生生活，激發學生閱讀的興趣。）

在兩遍略讀的基礎上，學生基本瞭解了小說內容，以這樣的方式對課文進行整體把握，既回顧了小說的相關知識，又能訓練學生的語言概括能力。）

這兩問重在激起學生積極思考的熱情，給予他們自由思維的空間，引導學生關注題目，體會“孤獨”二字。

這是訓練學生篩選信息的能力及對描寫進行分析品味的能力。

讓學生敞開心扉，暢所欲言，討論、交流。

在我們的人生中，成長是永恆的主題。但願我們的同學們都能譜出一首健康的成長歌，長成一棵堅強獨立的大樹。