人教九年級上：《出師表》教學案例

【教學依據】

本文情詞懇切，以議論爲主，兼用記敘和敘事，表達流暢而自然，言辭中肯而聲情並茂。開頭分析蜀國面臨的形勢，陳述自己的治國主張;中間回顧往事，追憶諸葛亮自己以身許國的經過，抒發忠於蜀國、忠於劉備父子的感情;結尾時理清君臣職分，表達竭誠圖報的心情。

《語文課程標準》指出：“閱讀……應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美情趣。”本文文質兼美，情理交融，實在不可多得。教學應該學生讀、背、悟、思等多種形式讓學生得到提到。

綜合性學習是新課程下語文學習的一大特色，語文綜合性學習應該是有機滲透於閱讀教學過程之中的。在學習本課時，還應該結合文章涉及的信息豐富、包含的思想深邃的特點，組織相關綜合性學習，合理地將語文學習發散到課外，讓學生在學習的過程中得到充分發展。

　　【教學設計】

　　〖教學目標〗

1、知識與能力目標：

在學習中瞭解“表”這種文言文體的一般知識;整體感知文章內容，概括內容要點;多層面解讀文章，培養學生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力;品讀語言情感的深切，體會行文構思的明晰的特點;掌握閱讀“表”這一文言文體的基本方法。

2、過程與方法目標：

反覆誦讀，在讀中感知文章大意及內容要點，在讀中品味語言情感的深切，在讀中質疑探究、遷移發現;鼓勵學生對課文內容有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並用合作的方式，共同探討疑難問題;強調學生與文本的對話、學生之間的對話、教師與學生之間的對話，實現師生的互動;引導學生聯繫自己的生活體驗進行多角度閱讀。

3、情感態度與價值目標：

通過對本文的學習，學會怎樣對他人“聲情並茂”的陳述自己的觀點和建議;怎樣正確對待他人對自己的恩惠;怎樣看待自己的責任等問題。在討論思辨中形成正確的價值觀和世界觀。這一情感培養絕不是空洞的說教，而是應該讓學生聯繫自己的生活體驗，在反覆閱讀的基礎上，自己從多角度去思考，得出自己的結論。而學生對諸葛亮人品、氣節的思考解讀過程，實際上就是情感培養過程、價值觀的形成過程。

　〖教學方式〗

1、以讀爲本，讓學生在讀中理解、品味。

2、由單向思維轉向多向思維，正確引導學生進行多元化思考。

3、注意傳授學習方法，指導學生在學習思考，在思考中發現，在發現中走向完善。

4、重視教與學的雙邊性，重視師生互動，注重學生的自主理解和思考，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受成功的喜悅。

5、將情感、態度、價值觀目標的實現自然貫穿於教學過程之中，切忌爲了完成目標而強行設計教學環節。

6、要藉助學生的學習興奮點和興趣所在，以知識鏈接的形式，將學生對文本本身的學習拓展延伸到課外，讓學生在更爲廣闊的時空中自主學習。

　〖教學過程〗

課時可根據課堂推進狀態自我調節。

一、詩句導入，激發興趣

以組合詩句的方式，通過“出師一表”引導學生快速進入課文。

二、自讀課文，掃除障礙

通過學生自讀課文，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

三、共讀課文，理清要點

以理清文章結構爲目標，以教師範讀爲引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反覆朗讀，把握要點，品味語言。

四、綜合學習，自主探究

學生圍繞人物和作品評價或其他學習中的問題自我發現，自談感受，合作探討。

五、選背課文，文化積累

學生選背精彩片斷，展開競背，師生共評。

　【教學實錄】

一、對聯導入，激發興趣

師：今天，老師帶來了三組被打亂的詩句，想請同學們把他們重新組合完整。(出示打亂了的對聯)

出師一表真名世，夜半挑燈更細看。

出師一表通今古，遠比管樂蓋有餘。

出師一表千載無，千載誰堪伯仲間?

生：出師一表通今古，夜半挑燈更細看。

生：出師一表千載無，遠比管樂蓋有餘。

生：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?

生：(小聲嘀咕)怎麼都有“出師一表”?

師：(笑着問)可不是嗎?都有“出師一表”，而且都是在贊誦“出師一表”。這“出師一表”是什麼呢?我們的歷史小博士能不能幫大家解答這個問題啊?

(點評：以古代詩句對作品的評價引入，在激發學生學習興趣的同時，增添學生人文素養。)

生：可能是說的諸葛亮的《出師表》吧。

師：諸葛亮的情況，你能給大家做一個介紹嗎?

生：諸葛亮，字孔明，號臥龍先生，三國時期著名的軍事家，政治家。青年時隱居鄉間耕種，後來，受劉備“三顧茅廬”，出山相助其完成大業。他舌戰羣儒、草船借箭、巧借東風、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲、、空城退敵、六出祁山，一生辛勞，萬古留芳，成爲人們心目中智慧的化身。

(學生報以熱烈的掌聲)

師：真不愧爲我們的歷史小博士。難得你用這樣整齊的句式向我們概括了諸葛亮輝煌而又多彩的一生。謝謝，請坐下。智慧的確是諸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠誠報人的品格也令後人所稱道。這三句詩中提到的《出師表》就是力證。

(點評：由人所共知的“智慧”自然過渡到學生不太熟悉的“忠誠”，爲全文的理解和閱讀打好基礎，做好鋪墊。)

　二、自讀課文，掃除障礙

師：下面請大家自由朗讀課文。在朗讀時，注意字詞的讀音和句子的斷句。如果遇到不理解的地方請做好記號，一會兒我們通過集體討論來解決。(學生自讀課文並提出疑難之處)