威尼斯商人(蘇教版九年級) 教案教學設計
性格特點，以及本戲劇的藝術特色。
課時安排
兩教時
課前學習：1．認真閱讀課文內容。教學目標：
1、能結合平時看過的經典戲劇及在欣賞本劇錄像、分析該劇本基礎上了解戲劇常識。
2、能瞭解莎士比亞的生平及對戲劇文學的巨大貢獻、他的一些重要作品。
3、學會根據文本語言分析夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點。
4、能說出戲劇衝突逐層展開的過程，培養對戲劇文學的興趣。
教學重點難點：
1、重點：知道夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物的性格特點，瞭解作者的人文主義理想，瞭解本戲劇的矛盾衝突。
2、難點：感受莎士比亞戲劇的藝術風格，品味本文語言的詼諧生動、高度個性化。
教學設想：
2．通過查閱書籍或網絡搜索等方法瞭解作者莎士比亞的生平概括及其主要作品。
第一課時
教學內容
熟悉劇情，瞭解戲劇衝突及人物
教學設計
課文導入
同學們，本單元我們要學習的內容是戲劇文學。首先，讓我們走進在世界話劇發展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉?莎士比亞的喜劇世界，來領略莎士比亞的語言魅力，欣賞話劇藝術的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
走近作者 ，瞭解戲劇
（學生根據自己蒐集的資料，談作家作品，介紹戲劇知識，老師適當點撥）
1、威廉?莎士比亞（1564-1616）文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，人文主義最傑出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一。
莎士比亞主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》,四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。
在西方，每家都必備兩本書，一本是《聖經》，另一本是莎士比亞全集，即一個是宗教的神，一個是藝術的神。馬克思稱他爲“人類最偉大的戲劇天才”，同時代的本?瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬於一個時代，而屬於所有的世紀。”
2、 戲劇常識
戲劇是一種綜合性的舞臺藝術。它藉助於文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段，塑造舞臺藝術形象，提示社會矛盾，反映社會生活。戲劇都有劇本、演員演出、舞臺裝置、音樂舞蹈等因素構成。劇本是戲劇的文學因素。文學上講的戲劇是指舞臺藝術中的劇本，它是文學體裁的一種，主要由戲劇語言和戲劇衝突構成。
戲劇文學爲符合舞臺藝術的要求，必須具有以下的其特有的特點：
①劇本的情節結構必須遵循空間和時間高度集中的原則；
②劇本必須有集中、尖銳的矛盾衝突；
③劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現自己的性格。
戲劇分類：
（1）、藝術形式和表現手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。
（2）、劇情的繁簡和結構不同：多幕劇、獨幕劇
（3）、題材反映的時代不同：歷史劇、現代劇
（4）、矛盾衝突的性質和表現手法不同；悲劇、喜劇、正劇（悲喜劇）。
（5）地域色彩不同：京劇（北京）、滬劇（上海）、豫劇（河南）、呂劇（山東江蘇）、川劇、漢劇（湖北）、楚劇（湖北江西）、晉劇（山西）、黃梅戲（浙江）等
（6）、演出不同：舞臺劇、廣播劇、電影、電視劇等
3、老師簡介故事梗概
欣賞戲劇，瞭解劇情
老師播放該劇錄象，（可剪輯同課文有關內容），學生認真觀看，要求學生弄清戲劇的矛盾衝突和主要人物。
閱讀課文，熟悉劇本
1、概括課文中的戲劇衝突及主要情節、主要人物？
主要情節：前半部分：夏洛克執意報復，一定要按約處罰
（前半場是夏洛克的戲）
後半部分：鮑西婭智挫夏洛克，最後取得勝利
（後半場是鮑西婭的戲）
戲劇衝突：圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心絃。
主要人物：安東尼奧、鮑西婭、夏洛克
2、閱讀課文，說說鮑西婭在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？劇情這樣展開比一次性和盤托出有什麼好處? 如果你是鮑西婭，你還有別的辦法嗎？（思考，小組討論。）
佈置作業
1． 全班學生自由組合，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇，或自由組合，選自己喜歡的段落分角色朗讀。
2．課外閱讀《威尼斯商人》全劇。
第二課時
教學內容
精讀課文，分析主要人物的性格特徵，品味人物語言的個性化特點，
教學設計
導入課文
莎士比亞是語言大師。歌德曾說：莎士比亞用生動的語言來使人感動。”莎士比亞的戲劇語言是絢麗多彩和質樸自然的巧妙結合，既有濃郁的詩意又有如話般的流暢的特點。詞彙之豐富在世界古典作家中也是罕見的。今天我們就來領略一下他的語言魅力吧。
精讀品析
1．全班學生自由組合，選自己喜歡的段落分角色有感情朗讀課文，在朗讀中品味人物語言的特點，並充分體會人物性格。（讀後小組討論再全班交流、評價）
明確：（1）語言的詼諧生動、高度個性化。 如巴薩尼奧與夏洛克的對白詼諧幽默。
貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語言的一大特色。 如安東尼奧運用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強調夏洛克的殘忍無法改變。。。。。。。
教師總結：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩、生動形象、精練優美、富有詩意。
（2）夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執、殘酷的本質。同時，他也是一個在基督教社會裏受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又複雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
鮑西婭是莎翁創造的人文主義女性的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾鬥爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現出人文主義者的果敢、沉着、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭鬥爭的主動權，並一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊
安東尼奧慷慨仁厚，放債不取利息，珍重友誼，不惜爲之犧牲生命。
2、 表演戲劇，進一步體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特徵，加深對戲劇特點的認識。
在瞭解人物性格的基礎上，組織學生選擇課文片段，現場表演課本劇。通過表演進一步體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特徵。（選出最佳小組在課上演出，其他同學針對這一組同學的表演準備評價）
3、分析戲劇技巧加深對人物形象的認識。（速讀課文，思考本文運用了哪些戲劇技巧？讀完後可小組討論）
（1）、誇張。如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；鮑西婭對“割一磅肉”的法律解釋；鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和他們丈夫同時出庭丈夫卻不明真相。
（2）、對比。公爵等人的“寬厚仁慈”與夏洛克“固執兇殘”
夏洛克開始的“囂張氣焰”與最後“哀憐絕望”
夏洛克對鮑西婭的讚美與葛萊西安諾對鮑西婭的讚美
（3）、懸念。夏洛克拒絕一切條件，堅持履行“割一磅肉”的契約。
（4）、突轉。如鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克，使衝突朝有利於安東尼奧的方向發展。
佈置作業
請同學自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論。角度要小，內容實在。可以評論戲劇個性化的語言，也可以評論其中某個人物，還可以評析劇本所運用的戲劇技巧。
