人教版九冊《威尼斯的小艇》教案設計
教學目標：
1、認識小艇在威尼斯水城的作用，瞭解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字，認識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
重點難點：瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
教學準備：教學課件，實物展示臺。
一、整體感知，初讀課文。
1、錄像導入
同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現在就到威尼斯，去領略—下那兒獨特的異國風光，好嗎?[放錄像]
遊覽了威尼斯，你都見到了些什麼?
這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在遊覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他爲什麼在衆多的事物當中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家帶着這個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者爲什麼選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
(1)作者爲什麼選擇小艇來寫呢? (因爲小艇是威尼斯交通工具)
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等於大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什麼?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
(2)這一課我們預習過，剛纔又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這裏、我們得出了小艇的—個特點，你說是什麼?(小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。)他認爲還有其它原因嗎?
(結合板書樣子奇特;駕駛技術特別好;作用大)
(4)同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細緻地觀察，並抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學習第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來爲我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請讀書，作上記號。
(長、窄、深、翹輕快靈活)
(2)除了這些，作者還用什麼方法來寫小艇的特點?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎麼同是這小艇，用了3個不同的比喻?
(比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。)
(3)作者通過觀察細緻，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧!
(4)出示模型現在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段
(1)過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在裏面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船伕的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船伕技術特別好”這個特點呢?
我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船伕技術特別好”?請大家邊讀邊設計。
(2)討論評議：
選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什麼呢?
A、我看出他讀懂了船伕的技術特別好，表現在三個方面，在船隻很多，速度很快的情況下，船伕能操縱自如;在擁擠的情況下，船伕能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩穿過的船伕做到了平穩穿過的。
3、學習最後兩個自然段
(1)過渡：我們通過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細緻的觀察，並具體寫出“船伕的技術特別好”這個特點的。對於“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細緻、描繪得很精彩。
請大家快讀最後兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
(2)討論評議
重點第六自然段
讀最後的這一自然段，大家再看看，你認爲哪些語句寫得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這裏用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多麼富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片譁笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜裏也給人們帶來歡樂。)
你們還發現了什麼嗎?
(這一句寫出了夜裏的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜裏傳來的譁笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動的，怎麼讓人有靜的感覺?在什麼情況下，月亮影子纔會在水面搖晃? (水面靜時)
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)
