求《威尼斯的小艇》教學設計

《威尼斯的小艇》教學設計

教學目標：

知識與能力：

1.認識6個生字，正確理解“船艄、僱定、縱橫交叉”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

過程與方法：

1、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。、

2、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

情感、態度、價值觀：

引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。

教學重點：

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。

教 法：情境教學法，引領點撥等

學 法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等

教學準備： 多媒體

一、創設情境，激趣導入：

1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散佈者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什麼?

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等於我們大街上的汽車。

2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。

【意圖：開課播放威尼斯的風光圖，爲學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，爲全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。】

二、合作交流，探究文本：

過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具?

1、探究學習第五、六段：

(1)默讀課文五、六段，你讀懂了什麼? (學生彙報自己的讀書收穫)

【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。】

(2)課文中寫了哪些人，他們坐小艇去幹什麼呢?小組合作完成表格。

時 間

什麼人

坐

小

艇

幹什麼事

白

天

商人

沿河做生意

青年婦女

高聲談笑

……

……

晚上

看戲人們

看戲

(3)還有哪些人坐小艇去幹什麼呢?自己完成實踐樂園：

1、清晨，踏着晨曦，迎着朝陽，( )坐着小艇( )。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。

3、週末，( )。

(在小組內交流，然後選出描述最美的在班內交流。)

(4)白天，人們坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢?

師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們纔看到_______________;我們才感覺到_____________________;我們也纔看到了____________________。

生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反覆選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，爲學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，後面的理解就水到渠成了。教師的範讀、引讀也爲學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。】

(5)總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。

2、小組合作學習第二自然段：

這麼美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢?怎麼去?(乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇)說着說着，小艇就來了。(出示圖片)用自己的語言來描述小艇的外形。

(1)小組合作學習課文第二自然段。

必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點?

2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什麼好處?

選研： 根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

(溫馨提示：A、自主研讀;B、小組交流：C、彙報展示。)

【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的`個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。】

(2)全班交流： 深情朗讀，體會小艇的特點。

對比寫法，感悟作者語言的精妙。

小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。

3、自主學習課文第三、四段。

(1)自由讀課文第三四段，你有什麼感受?學生交流。

(2)假如你就是船伕，你該如何吸引遊客坐上你的小艇呢?

演一演：我是金牌小船伕。(可以結合小艇特點、坐在裏面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。)

【意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船伕的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。】

(3)學生表演，巧妙評價。

三、課堂總結，昇華主題：

這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。

【意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以昇華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。】

四、作業超市，學以致用：

1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。

2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。

3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

【意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化爲學生的能力，同時鍛鍊了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。】

板書設計：

26、威尼斯的小艇

樣 技 作

子 術 用

奇 好 大

息息相關