五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計及板書

　　教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3.通過學習課文內容，瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。

4.領略水城風光，陶冶學生的審美情趣。

　　教學重點：瞭解小艇的特點，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學難點：使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

　　教學過程：

一、圖片導入，揭示課題。

1.同學們，我們乘坐環遊世界的列車剛剛去了嚴謹奇特的德國，今天我們又要出發了。你們想不想知道下一站在哪?

2.播放威尼斯風光的圖片。提問：看過這組照片，誰來告訴大家這是在什麼地方?有什麼特點?

3.揭示課題。(板書：威尼斯的小艇)

二、檢查預習，感知全文。

1.出示生詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂

2.同桌互讀，抽生讀，正音。重點講解“縱橫交叉”、“操縱自如”。(配合課文中語句理解)

生交流容易寫錯的字，練寫。

3.課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

交流彙報，教師補充板書：

(1)樣子----小艇是什麼樣兒的

(2)駕技-----船伕的駕駛技術特別好，

(3)作用----小艇和威尼斯城市的關係密切。

4.根據以上內容，理清課文脈絡。

第一段(第一自然段)，講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段(第二、三自然段)，講威尼斯的小艇是什麼樣兒的'。

第三段(第四自然段)，講船伕的駕駛技術特別好。

第四段(第五、六自然段)，講小艇與人們的日常生活息息相關。

三、理解課文，體會方法。

1.這三方面內容，你對哪方面比較感興趣你就認真讀哪一方面，一邊讀一邊想：哪些語句能夠體現這方面的的特點?請你用“ ”畫下來，並體會體會這些詞語能夠體現出這方面的什麼特點來的

2.學生自學，教師巡視。

3.交流彙報，教師隨機引導。

(一)樣子

1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。(出示小艇圖片)

要求：邊讀邊想，作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什麼特點呢?

2.指名讀第二自然段，課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?

(學生讀，出示小艇圖片)

3.句子對比，體會抓住事物的特點，並用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

A.威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。

B.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

4.仿寫練習，用一小段話描寫熟悉的事物。

5.假如你坐在小艇上游覽，漫遊在這藝術長廊中會有什麼樣的感覺呢?(欣賞威尼斯美景，配樂)

6.自讀第三自然段，邊讀邊想象，指導朗讀。

交流感受：舒服 愜意

(二)船伕駕駛技術

1.誰能概括地說說船伕的駕駛技術?

出示中心句：船伕的駕駛技術特別好。

2.課文從哪幾個方面來寫船伕的駕駛技術?讀一讀，填一填。

自由讀文，完成填空。

在_____________(什麼情況下),船伕能___________________，

說明____________________________。

3.小結：作者圍繞中心句，多方面寫出了船伕駕駛技術高超。

齊讀第4自然段。

(三)作用

1.快速朗讀第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?

(商人、青年婦女、許多孩子、老人)

2.範讀，請若干同學演繹乘客，再現乘船情景。他生聽朗讀看錶演，對朗讀和表演進行點評

(體會小艇和人們的生活息息相關)

3.從第5自然段中你體會到什麼?

四、學習最後一自然段。

1.你認爲這一段中那句話寫得精彩?

2.船停了，我們看到：月影搖晃 建築聳立 橋橫水上

古老的威尼斯沉沉的入睡了……

五、總結課文。

美麗的水城威尼斯，白天熱鬧，晚上沉寂。動，富有生機;靜，優美輕柔。第二天，太陽再次升起，人醒了，船動了，小城又開始活躍了，看吶，威尼斯的小艇，又開動了!

　　板書設計： 威尼斯的小艇

小艇 外形奇特(長窄深翹)

船伕 技術高超(操縱自如)

關係 息息相關(動靜皆美)