五年級《威尼斯的小艇》第二課時教學設計

教學目標：

1.繼續學習課文，通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2.領會抓住事物特點的表達方法。

3.朗讀課文，背誦前四個自然段。

　教學過程：

　　一、複習，導入新課

1.檢查生字詞語。

2.威尼斯的小艇是什麼樣兒的?誰能用自己的話說說?

3.背誦課文前三個自然段。

　　二、學習理解第三段

1.自由讀第四自然段。

思考：“船伕的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。

2.指名回答：船伕的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的?

3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

　　三、學習理解第四段

1.默讀第五、六自然段，出示思考題：

(1)小艇和威尼斯城市的關係密切，從課文的哪些地方可以看出來?

(2)認真體會課文的最後兩句話，說明了什麼

2.小組討論。

3.檢查學習情況。

4.教師小結：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關係密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)

5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什麼原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因爲……所以……的句式說一說。

　四、總結全文

1.根據板書，總結全文。

通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?

2.學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

(1)作者要寫威尼斯的城市風光，爲什麼以“小艇”爲題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。)

(2)作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?

(3)作者爲什麼能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?

3.教師小結。

(1)威尼斯的小艇之所以給我們留下了這麼深刻的印象，就是因爲作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

(2)觀看情景劇。

　　五、佈置作業

1.抄寫自己喜歡的句子。

2.背誦課文前四個自然段。

3.預習《三峽之秋》。

　　點評：

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕的駕駛技術高超和小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。楊老師在新課導入時，教師讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然後簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。然後緊緊抓住“小艇的特點”、“船伕的駕駛技術”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學。