小學五年級課件威尼斯的小艇
當我們置身於威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受。下面是小編整理的範文，歡迎查閱！
教學目標：
1.學會課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的密切關係。受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
教學重點：
瞭解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
教學難點：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、創設情景、導入新課。
1．同學們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，極少出外旅遊，今天，老師就帶你們到外國旅遊，好嗎？
2．好！現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機--眼睛把威尼斯的風光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什麼景物？
3．（CAI課件）播放圖片、音樂。
4．遊覽了威尼斯，你們有什麼感受？（美極了！）
5．你們都見到了什麼？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建築，河道，小艇……）
6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，並寫下了一篇文章，什麼文章啊？（學生齊讀課題）
二、整體感知，提出要求。
1、過渡：可是，爲什麼作者在這衆多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家帶着這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學生讀）
（課件出示）思考題：
（1）讀準課本生字詞，理解詞語的意思。
（2）威尼斯的小艇有什麼特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
（3）作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的？
（4）小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來？
瞭解小艇的樣子和特點：
2、學生根據思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學，相機點撥。
1、同學互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。
2、過渡：好，作者爲什麼選擇小艇來寫呢？（因爲小艇是威尼斯的主要交通工具）
3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等於大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什麼？（河道）“汽車”呢？（小艇）
4、課前，我們預習過，剛纔又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）
5、是啊！可見它確實是那裏的--（主要交通工具）。從這裏，我們知道了小艇的這一特點，（小艇作用大）正因爲小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
6、你認爲還有其它的原因嗎？（結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船伕技術高超）
四、總結：
同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。下一節課我們再來學習作者是怎樣細緻觀察，並抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
五、作業：
1、抄寫課文的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學過程：
一、談話導入。
1、初步學習了課文，你喜歡小艇嗎，爲什麼？
2、學生可自由發言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、瞭解小艇的樣子和特點：
1、說得很好，當我們置身於威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那麼就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？
3、下面請大家看：（比較）哪一句寫得生動？
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
4、我們一致認爲課文中的寫得生動，那麼怎麼生動呢
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什麼方法使我們感到描寫得更生動形象？
（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什麼？體現了哪些特點？（比作獨木舟：體現長、窄、深；比作新月：體現小艇兩頭翹；比作水蛇：體現小艇行動輕快靈活）
6、理解得非常好，可見，作者通過細緻觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細緻入微。現在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！（全班一起讀）
7、好，如果有這麼一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在裏面的感覺呢？
8、OK，我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得巧、妙：
（教師範讀課文，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
9、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋樑，船隻，很新鮮；兩岸的建築物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）
三、學習“船伕駕駛技術特別好”一段：
1、過渡：作者觀察細緻，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船伕的駕駛技術特別好。
2、那麼，船伕的技術如何呢？下面請看一段船伕駕駛小艇穿梭於河面上的錄像。
3、哪些詞說明船伕駕駛技術好呢？
（學生回答：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）
4、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家複述一下船伕的“操縱自如”，不過有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。全體學生都做“船伕”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船隻。
5、學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：第四自然段，師生表演）
師（讀）：不管怎麼擁擠，他總能？--生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？--生：（接讀）平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉彎”的動作）
6、讓學生談談“操縱自如”的含義，聯繫剛纔的表演，並舉生活中的實例加以說明。
（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎麼行駛，小艇就怎麼行駛）
7、品位朗讀。
四、學習“小艇和人們的生活關係密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當於大街上的汽車”。那麼都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什麼呢？四人小組邊讀最後兩個自然段邊討論：
2、學習成果展示。
3、好！大家看，小艇和人們的生活聯繫是多麼密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（），有的去（），有的（），那麼，青年婦女去哪裏呢？請你展開想象說一說？
（去看戲；走親戚；購物……）
4、那麼，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？
（郵遞員，教師，學生，醫生，市長，旅遊者……坐小艇做各種各樣的事。）
5、這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學生美讀）
五、總結全文：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎麼樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們配上輕音樂,有感情地朗讀課文，再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。
4、的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那麼你就會感到生活充滿了快樂。
六、佈置作業。
1、把課文美美地讀給家長聽。
2、課後收集資料，向大家介紹東方威尼斯--蘇州。
板書設計：
┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇│（樣子奇特）└行動：輕快靈活
（主要交通工具）│船伕技術高超：操縱自如
│
└小艇的作用：關係密切
[小學五年級課件威尼斯的小艇]
