小學五年級語文《威尼斯的小艇》教案

師：老師爲同學們讀第四自然段，同學們認真聽，說主你聽出了什麼。

（教師範讀第四自然段）

師：你們覺得老師讀得怎麼樣？

生：有兩處老師停頓了，不連貫。

生：我聽也了老師在“船伕的駕駛技術特別好”這一句後和“還能作急轉彎”後停了很長時間。

生：我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。

生：我聽出了老師故意停頓的。

師：那你知道這是爲什麼嗎？

生：我明白了，這一段的中心句是“船伕的駕駛技術特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞着第一句寫的。

師：你說得很好，你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎？

生：特別好。

師：哪些地方描寫了船伕的駕駛技術特別好。

生：行船的速度快，操縱自如，毫不手忙腳亂。

生：遇上擁擠的地方，他也能擠過去。

生：還能作急轉彎。

生：非常平穩、安全。

生：兩邊的建築飛一般地往後倒退，寫了行船速度快，也表現了船伕的駕駛技術好。

師：看來，這一段的第一句總寫了船伕的駕駛特別好，後面描寫了怎樣好。那老師爲什麼要在中間停頓一會呢？

生：我覺得這兩節肯定有什麼不同。

生：我明白了，在這裏，前面一部分描寫了船伕，後面一部分描寫了“我們”。

生：前面一部分描寫了船伕的駕駛技術特別好，後面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。

生：前面一部分通過描寫船伕如何駕船來表現船伕的駕駛技術特別好；後面一部分通過描寫“我們”坐船時的感受來表現船伕的駕駛技術特別好。

師：你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。