小學語文《威尼斯的小艇》說課稿

一、說教材

1、教學分析

《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風光。在教學中，既要通過水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣和提高學生的文化品位；又要讓學生領會作者的表達的思想感情，領悟作者的表達方法。

2、教學目標：

認知目標：理解課文內容，朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

技能目標：通過學生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養學生蒐集和處

理信息的能力，領會作者抓住事物特點寫的表達方法。

情感目標：通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及他同

威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

3、教學重、難點。

本文仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態。所以我把本文的重點定位爲：通過朗讀、演示等方法，讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　二、說教學教法：

本課教學，我們尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。本課的操作程序是：交流資料——創設情景——讀悟理解——合作演示——想象創新——合作練習——精品細讀——延伸擴展。它能體現以學生爲主體、以朗讀爲本位、以創新爲靈魂，以發展爲目的的教學思路，充分訓練學生的朗讀能力、團結合作能力、動手操作能力、收集和處理信息的能力以及創新思維能力。

　　三、說教學過程

本課我們分兩課時進行教學。第一課時學習本課生字新詞、初步感知全文內容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關資料，並學習第一自然段。第二課時：學習威尼斯的小艇的特點、船伕高超的駕駛技術及小艇在威尼斯的作用，領悟作者表達的思想感情，進一步訓練學生收集和處理信息的能力。

下面我着重介紹第二課時教學過程的設計。本課時，安排的環節是：創設情景讀悟理解——合作演示想象創新——合作練習——精品細讀——延伸擴展。這些環節怎樣實施呢？下面我具體說一下：

1、巧用多媒體，創設情景，培養學生收集和處理信息的能力。

現代教學越來越多的利用現代科技來輔助，教室裏的現代教學設備越來越先進，現代教學設備讓我們能夠讓我們的教學更全面、更具體、更形象。新課標指出：學生應具備蒐集和處理信息的能力。我們在語文教學中，就應該着重培養學生蒐集和處理信息的能力，讓學生體驗知識共享的快樂。本課第一課時讓學生交流有關自己所收集的有關威尼斯的資料，第二課時課前以威尼斯水城遊覽錄像導入，先把學生帶到風景優美的威尼斯，讓學生一下子就進入情境。在其它教學環節中，也充分利用圖片、音樂等創設情景，調動學生的積極性，激發學生的興趣。在課後，作業佈置也讓學生查找有關東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進一步訓練學生收集和處理信息的能力。

2、細讀課文、落實訓練點。

本課的教學重難點是“領會作者抓住事物特點寫的表達方法”。爲落實這個訓練點，老師讓學生充分細讀課文描寫小艇樣子的文段，讓學生找到描寫小艇特點的詞語，並通過比較句子的方法，體會作者是怎樣抓住特點來描寫小艇的；然後，老師還讓學生兩人小組合作，一人說，一人畫，把小艇的樣子畫出來，並通過展示，將小艇的特點進行進一步的描述。這樣，即訓練了學生的動手操作能力、實踐能力，也訓練了學生的說話能力和背誦能力。

3、自讀自悟，在動作演示中理解掌握重點詞句。

課文第四自然段描寫了船伕高超的駕駛技術，老師讓學生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說出自己的感受。讓學生自由發揮自主意識，選擇適合自己的方式，激發學生學習的主動性和積極性。

課文在描寫船伕的駕駛技術高超這一段中，用了一個高度概括的詞“操縱自如”。老師在學生彙報完後，在黑板上創設情景，畫了從橫交錯的河道，讓學生拿起自己的小艇模型，當一當船伕，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來。

4、合作學習，讀悟創新。

語文課程標準積極倡導自主、合作的學習方式，語文綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑。在學習課文的第二自然段中，老師讓同桌學生一人說小艇的樣子，一人畫小艇；在學習第五六自然段時，讓學生四人小組合作填好小艇與人們生活關係密切的表格，並讓學生充分發揮想象，想象（1）青年婦女高聲談笑什麼？（2）除了他們，還有那些人也要坐小艇去幹什麼？這樣，開闊了學生的視野，讓學生在合作學習和自主學習中掌握小艇的特點，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。

5、以讀爲本，細品語言文字之美。

古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。本課語言生動、活潑，文字優美，琅琅上口。因此，老師在這一課教學中重視指導有感情地讀，指導學生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學過程中，讀的形式多樣，有自由讀、個別讀、師生合作讀，指導讀、配樂讀等。

尤其是課文最後一段描寫威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫得非常優美，老師配上音樂、還配上威尼斯夜景圖，讓學生看着美麗的夜景，欣賞着優揚的音樂，沉浸在寧靜美麗的氛圍中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學生正沉迷於威尼斯夜景的時候，老師適時引導：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此時面對如此美妙的夜景，你想說什麼？把你想說得寫下來。”由此，讀、寫、說的能力訓練都得到了很好的落實。

6、總結昇華，擴展延伸。

通過學習，學生已經掌握了威尼斯小艇的特點，見識了船伕駕駛技術的高超，認識了小艇與人們生活的密切關係，體會了威尼斯這座水城的獨特的異國風情。這時，學生會有更深入的求知慾望，所以，老師設計了一個作業：我國的蘇州被稱爲東方的威尼斯，請同學們蒐集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學生感受中國蘇州的無窮魅力，擴寬學生的視野，也進一步訓練學生收集和處理信息的能力。

　　四、說板書

最後我說一下板書設計。本課的板書設計簡潔明快，線索清楚，突破重點、突出難點。本課課文主要抓住小艇的樣子、船伕的駕駛技術、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個方面來寫的。課文先抓住事物特點描述小艇的特點長、窄、深、翹起的特點，再用兩個比喻句，把小艇比喻成田溝裏的水蛇、天邊的新月；接着寫船伕的駕駛技術特別好，河道擁擠、縱橫交錯的，船伕也能左拐右拐的擠過去，而且速度非常快來體現他的“操縱自如”；最後，通過威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動，體現小艇對威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。