人教新課標《威尼斯的小艇》說課稿

　　一.說教材:

我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》本節課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼備、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什麼樣兒的，船伕的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

　二.說目標:

根據《語文課程標準》對第三學段的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的“三維”目標確定爲：一是通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點以及同威尼斯城的關係;二是學習作者抓住事物特點描寫的表達方法;三是通過領略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣。

　三.說重難點：

1.重點:瞭解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

2.難點:學習作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。

　　四.說學法：

我們知道，新課程改革的核心是促進學生終身發展。而語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師是隻是學習活動的組織者和引導者。所以，我們在閱讀教學過程中，要注意激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，最終達到培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。

　　五.說教法：

基於以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語把學生帶入異國風情和文本之中，接着讓學生用自己喜歡的方式去反覆品讀、感受、理解、欣賞優美的語言文字，然後組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最後小結延伸，讓課內外相結合。

　　六.說教學過程：

　　(一)、創設情境 激趣導入

“興趣是最好的老師。”開課能否把學生的激情調動起來是學習好這篇課文的關鍵。我用一段激情的導語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的風光片讓學生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學生學習課文的慾望。

　　(二)、初讀課文 整體感知

當學生的閱讀激情調動起來後，我馬上讓學生自由地朗讀全文，對課文有個整體印象，接着讓學生交流讀後的收穫，使之對課文的內容有個初步的感知。

　(三)、品讀感悟 理解交流

《語文課程標準》在“閱讀建議”中強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶感染，獲得思想的啓迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學環節中，我完全尊重學生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規教學模式，根據學生的需要確定學習順序，可從學習“小艇的獨特構造”入手，也可從學習“船伕的技術高超”入手，還可以從學習“小艇與人們的生活息息相關”開始。在學習每部分內容時，充分讓學生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是爲學生創設情境、組織交流、點撥評價。

首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機來到了這裏，最想把什麼拍下來?”接着讓學生用自己喜歡的方式認真讀讀課文，並做上記號。然後組織學生廣泛交流，教師予以指導。