威尼斯的小艇教學設計模板大綱
《威尼斯的小艇》選自於魯教版小學五年級語文上冊,是美國作家馬克吐溫先生所寫的一篇短文,語言簡練優美,對於小艇的特點進行了深刻地勾畫。下面是小編收集整理的威尼斯的小艇教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文4～6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、.理解課文內容，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。
4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
課前準備：
預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
教學過程：
一、揭題導入，設疑激趣。
1、談話導入，揭示課題。學生齊讀課題。
2、讀了課題，大家有什麼想了解的嗎？學生提問題。
3、教師簡介威尼斯。
4、下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克61吐溫到威尼斯去看一看小艇是什麼樣子的。
二、整體感知，抓住重點。
1、學生自由讀課文，整體感知課文內容。
(1)讓學生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.
(2)抽學生讀描寫小艇樣子的句子.
2、再次讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3、思考課文寫了哪幾方面的內容？理請文章的敘述順序。
4、簡單交流讀後的感受。
三、合作研讀，學習寫法。
（一）感受“小艇構造獨特”的美。
1、自己讀第一、二自然段，把你認爲和小艇有關的句子畫下來，並用筆畫出小艇的簡圖。
2、彙報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與後半句之間的關係。誰能用一個恰當的關聯詞把它連起來？（因爲河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3、威尼斯的小艇又有哪些與衆不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇，畫完並介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）
4、讓我們目睹小艇的.樣子。（觀察課文插圖）找出課文中描寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5、教師出示對比句子：
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然後說一說這樣寫的好處。
6、誰來談一談作者用了什麼方法使我們感到描寫得更生動形象？
7、理解得非常好！作者用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺，今後我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，分角色讀，指導讀，引導背。
（二）發揮想象，體會情景。
1、坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇後可以幹些什麼？感覺又如何？
2、發揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽着威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?
3、帶着這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇裏的情趣。
4、.過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在裏面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船伕的駕駛技術。那麼，船伕的駕駛技術到底怎麼樣呢？
（三）感受“船伕駕駛高超技術”的美。
1、自由讀一讀課文第四自然段，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船伕的駕駛技術特別好”。）
2、船伕的駕駛技術好在哪裏呢？指名說，互相補充。
3、哪些詞說明船伕駕駛技術好呢？（操縱自如、擠過、穿過、急轉彎、不管......總……）
a.“操縱自如”這個詞在課文中是什麼意思？與它意思相近的詞語有哪些？（運用自如、得心應手、隨心所欲、遊刃有餘、駕輕就熟……）
b.誰能用“操縱自如”來說一句話？
c.“操縱自如”的反義詞又是什麼？（手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……）
d.你能用“手忙腳亂”、“不管……總……”來說一句話嗎？
4、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船隻,用自己的文具盒作小艇,自己當船伕,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
5、作者爲什麼能把船伕的駕駛技術寫得這樣精彩呢？讓生髮表自己的看法，教師總結學習作者的寫作方法。
6、教師引讀：
師：船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如——
生：行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活——
生：不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。
師：他速度極快——
生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。
7、學生分角色練讀。
8、讀得不錯。船伕的駕駛技術這麼好，那麼小艇在威尼斯人們的生活中又有什麼作用呢？
（四）感受“小艇與人們生活和諧”的美。
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當於大街上的汽車”。那麼都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什麼呢？
2、下面請大家來讀一讀課文的最後兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什麼呢？
4、學生討論、回答，並完成填空題。
在威尼斯，白天，商人（ ），青年婦女（ ），孩子、保姆（ ）。老人全家（ ）。晚上，看完戲的人們（ ）…………
5、由此看來，小艇與人們的生活息息相關，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那麼，青年婦女去哪裏呢？請你展開想象說一說？
6、那麼，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？
7、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最後一個自然段。
8、誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什麼印象？
9、是啊！城市睡了，小艇睡了，水面上只見（教師引讀——）生讀：月亮的影子在水中……入睡了。
10、生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的——（讓生接着：主要交通工具）
11、教師小結。
四、總結課文。
1、學完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什麼收穫呢？
2、學生談一談學課文後的感受。
五、佈置作業，擴展活動。
1、熟練背誦課文4——6自然段，並把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。
3、回家當導遊，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
4、小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景物或某個物品，要寫出特點來。
板書設計：
外形奇特：長窄深翹
威尼斯的小艇
船伕技術好：操縱自如
與人關係密切：白天夜晚
