蘇教版小學六年級語文下冊《習作三》教案大綱

教學目標：

1、任選一篇讀過的文章寫讀後感，根據提示選取有意義的內容進行表達。

2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看後有什麼感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛纔大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀後感好嗎？什麼是讀後感呢？（自由發言，教師總結。）

二、讀習作提示，明確習作要求

１、一本好書，你讀後一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯繫生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

２、讀一讀例文《從〈海倫。凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀後感的？（注意分清哪些句子是複述，哪些句子是寫感想）

３、題目可以用“《＊＊＊＊》讀後感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

三、習作指導

1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

2、聯繫實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的'事寫並結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結合有側重。正確處理好“讀”“感”的關係。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重於寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

4、引導探究，總結寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

第二課時

一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿後，各自朗讀一遍，先以小組爲單位進行評議修改。

二、文後指導

1、結合學生的作文進行講評。以表揚爲主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文