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《三味書屋》的六年級語文教案大綱

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第1課時

《三味書屋》的六年級語文教案

(一)教學目標

1.學習生字、新詞。

2.初讀課文,瞭解課文大概內容。

(二)教學過程

1.簡介魯迅,引人課題。

(1)出示魯迅頭像,簡介魯迅。小朋友,你們認識這位爺爺嗎?他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書,我們以後將會學到他的許多文章,他是我們浙江紹興人,從小就在紹興讀書。

(2)引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

2.學生自由試讀課文。要求:

(1)劃出生字組成的詞語,讀讀詞語想想意思。

(2)標好自然段序號。

(3)讀通課文。讀準字音,不添字漏字。

3.檢查自學情況。

(1)出示詞語卡片,輪讀新詞。

(2)圈出括號里正確的讀音。

浙(zhézhè)江筆墨(mmù)東北角(jiǎojué)

來歷(lìliè)當(dānɡdànɡ)鋪

(3)“臥”字字形結構書寫指導。

(4)比一比組詞。

研()藥()幅()歷()

現()約()福()厲()

(5)學生質疑。

4.指名分段讀課文,瞭解課文大概內容。

(1)說說每個自然段個寫了什麼。

(2)課文講了誰的事?着重講了一件什麼事?

5.作業。

(1)抄寫新詞。

(2)完成《作業本》。

(3)讀課文。

第2課時

(一)教學過程

1.學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序寫的段。

2.能按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

(二)教學檢查

1.複習檢查。

(1)出示詞語卡片讀詞語。

(2)完成《作業本》第2題:讀拼音寫詞語。

2.學習第。自然段。

(1)齊讀這一段。

(2)誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語,簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導學生多種角度去思考。如:“三味書屋是魯迅小時候上學的地方,在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學。”(讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。)

3.學習第2自然段。

(1)誰能說說這一段是按什麼順序寫的?

(2)回顧學法:閱讀按方位順序寫的.一段話,我們有什麼方法?(小黑板出示學法)

(3)默讀課文,劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中牆上。畫前面正中。周圍。東北角上)

第3課時

(一)教學目標

1.學習課文第3自然段。

(1)理解兩個重點句子的意思。

(2)練習用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。

2.朗讀全文,學習魯迅勤奮好學,嚴格要求自己的品格。

(二)教學過程

1.複習課文第1、2自然段。

(1)齊讀課文第1。2自然段。

(2)出示投影,指名按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

2.學習第3自然段。

(1)打出投影片,讓學生觀察魯迅的書桌。(上面有個“早”字)

(2)學習“早”字的來歷。

①默讀第3自然段,想想“早”字是怎麼來的。

②用引讀法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句,學生讀3、4、5句)

③讀句子:“魯迅一面上學,一面幫着料理家務。”理解並仿寫。(板書:一面……一面……)

a.“一面……一面……”說明什麼?(魯迅同時幹兩件事,說明上學不容易。)

b。“一面……一面……”仿說。(前後兩件事要有可能在同一時間裏進行的。如:“小燕一面唱着歌,一面跳起了舞。”)

④理解句子:“魯迅幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間。”(投影或小黑板出示)

a.“當鋪”、“藥鋪”是什麼?

b。“奔走”什麼意思?“於”什麼意思?(在)

c.聯繫上下文想想,魯迅爲什麼奔走於當鋪和藥鋪之間?(當時魯迅家裏窮,無錢給父親治病,只好把家裏的東西送進當鋪換錢,再去藥鋪買藥,然後去上學。)

⑤設想一下,那大魯迅可能什麼原因遲到了?

⑥面對壽老師的嚴厲批評,魯迅怎麼做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。

a.讀句子想想,“默默地”是什麼意思?(板書:默默地)

b。想想,魯迅當時爲什麼不向老師作說明?選擇:(1)因爲壽老師很嚴厲,魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的,不必作說明。

c.從中說明什麼?(魯迅勤奮好學,嚴格要求自己。)

d.誰能用“默默地”說一句話?

(3)讀課文最後兩句,想想這個“早”字對魯迅起什麼作用。

①投影或小黑板出示句子:“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心裏。”

②讀後想想,這裏爲什麼用上“也”字?(“也”表示同樣性質的兩件事連在一起說或一起寫,後面一句要用上,“也”)

③想想,這句話是什麼意思?(魯迅把這個“早”字牢牢地

記在心裏,下決心不再遲到了。)

④課堂作業:完成《作業本》第7題。

(4)齊讀本段後小結:這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己,勤奮好學的事。

(學生學習這段文章後,有可能也在課桌上刻一個什麼字,教師要注意引導。)

3.朗讀、總結全文。

(1課文是怎樣介紹三味書屋內部陳設的,

(2)魯迅爲什麼在他那張舊書桌上刻一個“早”字?

(3)這個“早”字對魯迅起了什麼作用?

(4)通過這篇課文的學習,你受到了什麼教育?

教後感:

本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己,勤奮好學的事蹟。學生對於難句“魯迅幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間”這句話的理解還不夠深刻。