《三味書屋》教學教案（3課時）

　　一、教材分析

　　1.背景知識

(1)魯迅(1881——1936)，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

(2)上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。

(3)本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事蹟。

　　2.教材特點

課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事蹟。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。

　　二、教學目標

1.學會14個生字，理解15個新詞的意思。

2.學會按方位順序寫的一段話，能找出表示方位的詞。

3.能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。

4.能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心裏。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

5.瞭解魯迅小時候勤奮好學的事蹟，初步培養學生在學習上嚴格要求自己的行爲習慣。

　三、教學重點與難點

教學重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內部陳設。

教學難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心裏”的意思。

　　四、教學準備

投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

　　五、教學時間：3課時

　　第1課時

(一)教學目標

1.學習生字、新詞。

2.初讀課文，瞭解課文大概內容。

(二)教學過程

1.簡介魯迅，引人課題。

(1)出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎?他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以後將會學到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。

(2)引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

2.學生自由試讀課文。要求：

(1)劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。

(2)標好自然段序號。

(3)讀通課文。讀準字音，不添字漏字。

3.檢查自學情況。

(1)出示詞語卡片，輪讀新詞。

(2)圈出括號里正確的讀音。

浙(zhézhè)江筆墨(mòmù)東北角(jiǎojué)

來歷(lìliè)當(dānɡdànɡ)鋪

(3)“臥”字字形結構書寫指導。

(4)比一比組詞。

研()藥()幅()歷()現()約()福()厲()

(5)學生質疑。

4.指名分段讀課文，瞭解課文大概內容。

(1)說說每個自然段個寫了什麼。

(2)課文講了誰的事?着重講了一件什麼事?

5.作業。

(1)抄寫新詞。

(2)完成《作業本》。

(3)讀課文。

　第2課時

(一)教學過程

1.學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序寫的段。

2.能按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

(二)教學檢查

1.複習檢查。

(1)出示詞語卡片讀詞語。

(2)完成《作業本》第2題：讀拼音寫詞語。

2.學習第。自然段。

(1)齊讀這一段。

(2)誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語，簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導學生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時候上學的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學。”(讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。)

3.學習第2自然段。

(1)誰能說說這一段是按什麼順序寫的?

(2)回顧學法：閱讀按方位順序寫的一段話，我們有什麼方法?(小黑板出示學法)

(3)默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中牆上。畫前面正中。周圍。東北角上)

(4)課堂作業。(小黑板或投影出示)

什麼方位有些什麼

(5)朗讀指導。師生串讀。(教師讀方位詞，學生讀與之對應的內容。)

(6)按方位順序進行說話訓練。

①打出投影片。

②指名優秀生簡要說說什麼方位有什麼。

③同桌互說。互評。

指名比較具體他說說什麼方位有些什麼。

(7)小結：本段按方位順序介紹了三味書屋內部的樣子。

4.齊讀課文第1、2自然段。

5.作業。

完成《作業本》第2題、第6題。

　第3課時

(一)教學目標