《錢學森》優質課教案（3課時）

　第一課時

　　教學目標：

1、能正確、流利、地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，初步錢學森愛祖國的思想感情。

　教學重點：

即目標。

　　教學準備：

多媒體教學課件。

　教學步驟：

　　一、提示課題，設置懸念。

1、揭題談話，簡介人物。

同學們，你們知道我國有哪些科學家嗎?

這節咱們來學習瞭解——錢學森(板書課題)學生齊讀課題。

2、激發疑問，帶疑入文。

看了課題，你會產生哪些疑問呢?學生交流。

請同學們帶着疑問走進課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯。

1、一讀課文。

(1)明確要求：藉助漢語拼音和工具書，讀準字音，讀順句子，讀通全文。

(2)檢查效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

(1)提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。

(2)檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

3、三讀課文。

(1)明確要求：瞭解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。

(2)檢查討論。指名說說各自然段的意思。在此基礎上分段，理清課文脈胳。

　三、分段讀課文，交流對錢學森的初步印象。

　　四、教學生字字形，指導書寫

1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什麼結構?它們左右部分的比例怎樣?

2、教師示範指導“艘、額”這兩個字的書寫。

3、學生描紅。

五、佈置作業

蒐集錢學森資料，以備下節進行學習。

　　第二課時

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反覆朗讀課文，體會錢學森的拳拳愛國之心。

3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

　教學重難點：

1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國爲祖國的騰飛發展作貢獻。

2、體會錢學森衝破阻礙，爲了祖國的科學事業不斷努力獻身的精神。

　教學準備：

蒐集資料、圖片等製作多媒體課件。

　教學步驟：

　　一、複習導入

1. 上節課，我們認識了被稱爲中國導彈之父的“錢學森”這節我們接着來學習。(板書課題，學生讀題)

你從課外資料中又對錢學森有了哪些瞭解?

學生交流，教師投影補充。

錢學森中國科學家，著名的航天工程和空氣動力學專家。中國航天科技事業的先驅和傑出代表，被譽爲“中國航天之父”和中國現代“火箭之王”。1938年獲加利福尼亞理工學院博士學位。後留在美國任講師、副教授、教授以及超音速實驗室主任和古根罕噴氣推進研究中心主任。1958年起長期擔任我國火箭導彈和航天器研製的技術領導職務。1959年，加入中國共產黨。現任中國科技協會名譽主席等職。

錢老現在住在北京的醫院裏，每年國家的領導人都去看他一次。

2通過上節課的學習，你們覺得錢學森是個什麼樣的人?(板書：愛國)

3.課文是怎樣把他的人物特點傳遞給我們的呢?這節課我們進一步走進課文，走近錢學森。

4古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想他是在什麼情況下說的?你感受到些什麼?寫下你的感受(學生默讀課文，圈畫)

　二、精讀感悟。

1 交流錢學森的話。

2 深入體會錢學森的第一段話。

錢學森是在什麼情況下說的呢?誰來讀讀相關的語句。(投影出示第二節)

(1)爲什麼錢學森要特別強調“我是中國人?”

(2)“我現在所作的一切”是指做的什麼?(他成爲了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。)

(3)馮·卡門是個怎樣的人呢?我們有必要來了解一下(出示資料)

西奧多·馮·卡門：20世紀最偉大的科學家之一。“超聲速時代之父”——美國空軍科技奠基石，“全世界聞名的工程力學和航空技術權威”。馮·卡門在一生艱苦研究的基礎上，對航空航天技術的發展有過很多重要的預見，後來都一一成爲現實，例如超聲速飛行、遠程導彈、全天候飛行、衛星……

如果在馮·卡門身邊，意味着錢學森將得到什麼?(金錢、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,)這是許多人夢寐以求的。

讀錢學森的話語，讀出他的優秀。交流學生體會。

過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受着優厚的待遇，但他始終沒有忘記自己是一箇中國人。(板書：優厚待遇 不忘祖國)讓我們再一起來讀讀他的心聲(齊讀)

3、那錢學森的第二段話是在什麼情況下說的?請同學們自己讀讀三四自然段。

(1)這段話是錢學森對誰說的?什麼情況下說的?新中國剛成立又意味着什麼?

(2)錢學森說“這一天”指的是什麼時候?

(3)聯繫上下文說說，“爲什麼我們是應當回去的”?

過渡：錢學森既答覆了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情?(激動 誠懇 堅決果斷)

有感情地朗讀錢學森的話語。

4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。

學生再齊讀。

5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

(1)聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---(出示齊讀)

請你自己讀一讀，你知道了什麼?

補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人?

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什麼樣的人?

(2)怪不得海軍的高級將領說―――(齊讀)

“絕”字什麼意思?

(堅決不允許。沒有商量的餘地。)

(3)他們會想什麼辦法來留住錢學森?請你想象一下。

學生想象交流。

過渡補充：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這麼做的。(出示資料)

當錢學森提出回國後，他們非常恐慌，後來又非常惱火，明裏暗裏對錢學森進行迫害。後來還卑鄙地找了個藉口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅(約合27斤)。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

(4)長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——(出示第六自然段第一句話)一起感情朗讀。

教師總結強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖;儘管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落後的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖;儘管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。(投影：錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。)錢學森回國的決心——(學生齊讀，樂聲緩緩響起。)

(5)這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什麼呢?(板書：拳拳愛國之心)

6、經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年10月1日，錢學森終於乘上了歸國的巨輪。誰來讀?(出示第一自然段)

你從哪裏讀出了錢學森的一種什麼樣的心情?

“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”(出示)

讀一讀，你體會到了什麼?

有感情朗讀，讀出歸國心切之情。

7、導讀積累。

(1)同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這麼多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣?(度日如年 倍受煎熬望眼欲穿寢食不安)

(2)所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望——讀!雖然在美國享受着優厚的待遇，可是他說——讀!當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因爲如此，錢學森回國後，爲我國———(出示最後一節)

8、理解最後一節。

“卓越”是什麼意思?(超出一般的，非常出衆的。)懷着對錢學森的敬佩之情，用熱情讚揚的語氣讀最後一段。

9、口語表達。

此時此刻，你想對錢學森爺爺說什麼? (生寫並交流)

老師此時也想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧窮不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。(出示)你能結合課文說說自己的理解嗎?讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧!再讀這句話

　三、拓展練習(選做)

1、蒐集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，製作一張“科學家卡片——錢學森”。

2、蒐集其他愛國之士的故事。

3、寫一篇學了本文的讀後感。

　　板書設計：

錢學森

條件優越 聽到勸阻 回國受阻

心繫祖國

(有着拳拳的愛國之心)

　第三課時

　　教學目標：

1、 交流文章寫法，認識倒敘的作用;

2、 完成課後第二題;

3、 在評講作業、交流讀後感的過程中，進一步感受錢學森的拳拳愛國之心。

　教學重點：

認識倒敘的作用。

　教學準備：

展示臺。

教學步驟：

　一、再讀全文，整體回顧。

　　二、拋出疑問，學生體會。

按時間的先後順序，課文的第1自然段應放在哪裏?爲什麼要把它放在文章的開頭?

學生交流自身看法。

教師總結：將結尾提前，能夠引起讀者的閱讀興趣，增強表達效果。

　　三、自學二題，交流想法。

　　四、評講作業，促進提高。

1、 評讀書卡片;

2、 交流愛國故事;

3、 評講讀後感。