《錢學森》第二課時教學設計

《錢學森》是蘇教版六年級上冊第六單元“名人風采”主題中的一篇課文。教材生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國後爲我國運載火箭和導彈的研製及發射做出的貢獻，讚揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。由於教材所講人物離學生生活實際較遠，學生不能深刻領悟。所以，我選擇人物語言爲突破口，引導學生感悟。

　【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反覆朗讀課文，體會錢學森的拳拳愛國之心。

3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

　【教學重難點】

1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國爲祖國的騰飛發展作貢獻。

2、體會錢學森衝破阻礙，爲了祖國的科學事業不斷努力獻身的精神。

　【教學準備】

蒐集資料、圖片等製作多媒體課件。

　【教學步驟】

　　一、複習導入

1. 上節課，我們認識了被稱爲中國導彈之父的“錢學森”這節我們接着來學習。(板書課題，學生讀題)

你從課外資料中又對錢學森有了哪些瞭解?

學生交流，教師投影補充。

2通過上節課的學習，你們覺得錢學森是個什麼樣的人?(板書：愛國)

3.課文是怎樣把他的人物特點傳遞給我們的呢?這節課我們進一步走進課文，走近錢學森。

4古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想他是在什麼情況下說的?你感受到些什麼?寫下你的感受(學生默讀課文，圈畫)

　　二、精讀感悟

1 交流錢學森的話。

2 深入體會錢學森的第一段話。

錢學森是在什麼情況下說的呢?誰來讀讀相關的語句。(投影出示第二節)

(1)爲什麼錢學森要特別強調“我是中國人?”

(2)“我現在所作的一切”是指做的什麼?(他成爲了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。)

(3)馮·卡門是個怎樣的人呢?我們有必要來了解一下(出示資料)

如果在馮·卡門身邊，意味着錢學森將得到什麼?(金錢、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,)這是許多人夢寐以求的。

讀錢學森的話語，讀出他的優秀。交流學生體會。

過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受着優厚的待遇，但他始終沒有忘記自己是一箇中國人。(板書：優厚待遇 不忘祖國)讓我們再一起來讀讀他的心聲(齊讀)

3、那錢學森的第二段話是在什麼情況下說的?請同學們自己讀讀三四自然段。

(1)這段話是錢學森對誰說的?什麼情況下說的?新中國剛成立又意味着什麼?

(2)錢學森說“這一天”指的是什麼時候?

(3)聯繫上下文說說，“爲什麼我們是應當回去的”?

過渡：錢學森既答覆了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情?(激動 誠懇 堅決果斷)

有感情地朗讀錢學森的話語。

4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。

學生再齊讀。

5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

(1)聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---(出示齊讀)

請你自己讀一讀，你知道了什麼?

補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人?

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什麼樣的人?

(2)怪不得海軍的高級將領說―――(齊讀)

“絕”字什麼意思?

(堅決不允許。沒有商量的餘地。)

(3)他們會想什麼辦法來留住錢學森?請你想象一下。

學生想象交流。

過渡補充：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這麼做的。(出示資料)

(4)長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——(出示第六自然段第一句話)一起感情朗讀。

教師總結強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖;儘管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落後的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖;儘管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。(投影：錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。)錢學森回國的決心——(學生齊讀，樂聲緩緩響起。)

(5)這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什麼呢?(板書：拳拳愛國之心)

6、經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年10月1日，錢學森終於乘上了歸國的巨輪。誰來讀?(出示第一自然段)

你從哪裏讀出了錢學森的一種什麼樣的心情?

“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”(出示)

讀一讀，你體會到了什麼?

有感情朗讀，讀出歸國心切之情。

7、導讀積累。

(1)同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這麼多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣?(度日如年 倍受煎熬望眼欲穿寢食不安)

(2)所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望——讀!雖然在美國享受着優厚的待遇，可是他說——讀!當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因爲如此，錢學森回國後，爲我國———(出示最後一節)

8、理解最後一節。

“卓越”是什麼意思?(超出一般的，非常出衆的。)懷着對錢學森的敬佩之情，用熱情讚揚的語氣讀最後一段。

9、口語表達。

此時此刻，你想對錢學森爺爺說什麼? (生寫並交流)

老師此時也想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧窮不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。(出示)你能結合課文說說自己的理解嗎?讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧!再讀這句話

　　三、拓展練習(選做)

1、蒐集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，製作一張“科學家卡片——錢學森”。

2、蒐集其他愛國之士的故事。

3、寫一篇學了本文的讀後感。

　【板書設計】

錢學森

條件優越 聽到勸阻 回國受阻

心繫祖國

(有着拳拳的愛國之心)