《莫泊桑拜師》教學設計彙編

　　《莫泊桑拜師》教學設計

　【教學目標】

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷愛”、”滔滔不絕”造句。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、憑藉課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　【教學重難點】

根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

　【教學準備】

投影

　　【教學時間】

2課時

　　第一課時

　　一、導入

1、簡介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以後又陸續發表了許多作品。

2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，並不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢?

　二、初讀課文

1、自讀課文

要求：

⑴標出節次，劃出生字詞。

⑵聯繫上下文或查字典理解詞語。

2、檢查學生詞語理解情況。

孜孜不倦：非常勤勉。

富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建築物宏偉華麗或場面盛大豪華。

三、學習生字讀音

投影出示

1、根據課後生字表自學生字讀音。

2、指名讀詞語，教師隨時糾正。

3、再自由讀詞語，同位互讀。

4、再指名讀。

5、齊讀。

　四、指導朗讀課文

1、學生自由朗讀課文，達到"五不"。

2、指讀全文，達到正確、流利。

3、默讀課文，感知大意，分清段落。

五、指導寫字

1、出示生字，指名認讀。

2、認真觀察筆畫和結構。

3、教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。

4、評比作業。

　六、佈置作業

記憶字形，熟讀課文。

　第二課時

　　一、導入

這節課我們繼續學習《莫泊桑拜師》

　　二、精讀指導

指導朗讀2--5節

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。

2、生回答，根據學生的回答出示重點句。

(1)福樓拜是針對什麼來說這句話的?

(2)他爲什麼不說"是你的功夫還不行"?

(3)他認爲必須怎樣做才能使功夫到家?(學生回答)

3、讀到這兒，你明白了什麼?

(1)一方面對兩個人性格特點的感悟;

(2)另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節。

5、反饋，學習效果。

　三、談收穫

1、學了本課，你有什麼收穫?

2、學生各抒己見，教師相機小節。

　四、賞讀

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、小組內分角色練讀。

3、配樂朗讀，評議後再讀。

五、造句

1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會用法。

4、仿造。

5、集體評議。

　【板書】

21 、莫泊桑拜師

莫泊桑　　　勤學

福樓拜　　　善教

　　《莫泊桑拜師》第一課時教學設計

　教學目標：

1、學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、學習莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎麼樣的老師。

3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。

4、讓學生感受到莫泊桑的勤學好問，並能自覺以漠泊桑爲榜樣，做一個勤學好問的好學生。

　　教學重點：

1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎麼樣的老師。

2、 明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。

教學過程：

　　一、導入新課，板書課題：本課採用開門見山導課法。同學們，這節課我們來學習第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。

　二、檢查預習情況。

1、生字的預習。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設計意圖：課標指出，高年級的學生應該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學們的獨立識字能力如何，同時也在督促獨能識字能力不夠強的學生加強這方面的練習。

2、瞭解課文主要內容，理清文章脈絡。

(1)概括主要內容。先出示以下詞語：

孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力

先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然後讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上了解了文章的主要內容，又讓學生明白抓文章中的關鍵詞語是概括文章主要內容的好方法。

(2)理清文章脈絡。

A、讀最後一自然段，板書“名著”。

過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師?(三次)這三次拜師的結果是(大屏出示最後一自然段，全班齊讀。)

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終於寫出了不少有世界影響的名著。

生讀完後師邊總結邊板書“名著”二字。

B、請同學們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什麼，第三次拜師時帶去的又是什麼。根據學生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最後形成這麼一行板書：

文章→作品→名著

C、請同學們仔細看看這三個詞語，說說你從中發現了什麼?(在老師的指導下，莫泊桑的寫作水平越來越高。)

是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經歷，離不開老師福樓拜的悉心指導。

　　三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內容。

(一)走進莫泊桑第一次拜師。

1、哪裏寫的是莫泊桑第一次拜師的內容，請找出來。(2——5自然段)

2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶着怎樣的困惑去拜師的?

3、根據學生回答，大屏出示莫泊桑的話

他坦白地說：“老師，我已經讀了很多書，爲什麼寫出來的文章總感到不生動呢?”

4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什麼?

(先讓學生自由發表看法，如果學生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：

老師，都說讀書破萬卷， ，我已經讀了很多書，按理說我應該 ，但是 ，這是爲什麼呢?

5、聆聽大師的教誨。

聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎麼說的呢?

(1)根據學生回答，大屏出示福樓拜的話。

“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”

(2)琢磨福樓拜的這句話。然後用自己話說說你的理解。

(老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。)

(3)福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經下了一定的功夫了，那麼就請同學們聯繫前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了?

他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經讀了很多書，學生會從前文讀到這些內容，老師根據學生的回答，相機板書：

多讀 勤寫

(4)讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那麼，還要做些什麼呢?默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什麼。

(告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習;要天天站在家門口看馬車;要把看到的情況都記下來;要記詳細，還要堅持長時間記下去。)

師根據學生的回答邊總結邊板書：要天天看，也就是要天天觀察(板書觀察)原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習啊。

(二)走進莫泊桑第二次拜師。

莫泊桑得到老師的真傳，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。

1、指名讀莫泊桑怎麼做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。

2、莫泊桑第二次拜師又是帶着怎樣的疑惑去的呢?

(1)讀莫泊桑的話。

萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說

(生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什麼特殊的東西，那麼單調，沒有什麼好寫的。)

(2)理解莫泊桑的困惑。

認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。

(馬車沒有什麼特殊的地方，很單調，沒什麼好看的，也沒什麼好寫的。)(看馬車太沒意思了，太無聊了，您爲什麼要讓我看馬車呢?)

(3)針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導的呢?(指名讀福樓拜老師的話，學生讀完後大屏出示這段話。)

(4)品味這段話。

A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什麼。這裏要放開讓學生暢所欲言。

(告訴莫泊桑馬車不單調，很有看頭)(告訴莫泊桑看馬車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。)(想告訴莫泊桑馬車裏也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。)(告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。)(想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風暴雨中一個樣。)……

B、根據自己的體會讀好福樓拜老師的話。

聽了福樓拜老師的話，我們才發現，原來馬車有這麼多值得看的地方!福樓拜老師讓莫泊桑看什麼，寫什麼呢?讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的'話吧!

C、注意這段話的形式。

再用心看看福樓拜老師的話你會發現，這段話很特別。

(老師的話全是問句!)

數一數一連用了幾個問號?(九個)

D、體會這種形式的好處。

老師爲什麼要這樣說呢?

(老師問，學生纔會動腦想。老師這樣說是爲了讓莫泊桑好好想一想。)

(5)走進莫泊桑的內心。

A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心裏激起了很大的波瀾，那麼，他會想些什麼呢?

(學生暢所欲言。)

B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產生的巨大影響。

不，不不!怎麼能說沒什麼東西好寫呢?(那麼單調的馬車，就是沒什麼好寫的嘛。)那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?(我還真沒注意)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?(真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。)狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?(我剛看了三天，還沒遇上颳風下雨天呢)上坡時，馬怎樣用力?(不知道)車下坡時，趕車人怎樣吆喝?(我以爲只用眼看就行了呢，怎麼吆喝根本沒聽。)他的表情是什麼樣的?(我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。)這一些你都能寫得清楚嗎?(您說的這些我都沒看到，怎麼能寫清楚呢?)你看，怎麼會沒有什麼好寫呢?”(現在我知道了。馬車竟然有那麼豐富的內容，有那麼多可看的，可寫的。以後，我一定按您的教導去做，用心看，不放過任何一個細節。這樣，我就一定會有東西可寫了。)

(6)、你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊桑恍然大悟。請你說說，福樓拜是一位怎麼樣的老師?

(很會教育學生。教育有方。循循善誘……)

(7)理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。

這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。

　四、課堂小結。

老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去後他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習了。於是他寫出來的東西終於可以稱爲“作品”了。那麼，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢?我們下節課再來學習。

　　五、板書設計：

20、莫泊桑拜師

多讀 文章

勤寫 ↓

觀察 作品

↓

? 名著