六年級上冊《微笑》教學設計

　一、教材簡析：

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字裏行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的嚮往，對人性的呼喚。

　二、教學目標：

1、學會本文，瞭解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

2、有感情朗讀課文，瞭解詩歌的表達方式。

3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

　　三、教學重點：

理解“爲什麼微笑是最好的身份證”

　四、教學難點：

學生能不能學以致用，把“微笑”用於實際生活中去。

　五、學情分析：

學生喜歡學習詩歌，能自己獨立理解詩歌的韻味，但往往讀不出詩歌的節奏感。

　六、教學準備：

多媒體、錄音帶

　　七、教學過程：

　一、情境導入

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什麼樣的感受?

　　二、初讀課文，整體感知

(一)初讀課文

1、教師播放錄音，提要求：

(1)本文爲什麼以《微笑》爲主題?

(2)課文中幾次提到微笑?

2、檢查課後生字、詞語

特別提示形近字：逝與浙 隆與窿 頓與噸

(三)再讀課文

1、學生自由朗讀，詩人爲什麼把微笑比喻成“最好的身份證”?你是怎樣理解?

2、學生之間相互交流，談談自己的看法。

3、教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關鍵語句，啓發學生聯繫實際談對文中詩人爲什麼把微笑比喻成“最好的身份證”的理解?

4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑?”這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

　三、拓展延伸，暢所欲言

1、你經常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎?

2、學生聯繫實際談經歷。

3、學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

　　四、佈置作業

1、背誦課文。

2、在實際生活中體會感受微笑的重要意義，並隨時記錄下來