人教版六上:《兩小兒辯日》教案

　　人教版六上:《兩小兒辯日》教案(一)

　　教學目標

1、照註釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

2、培養學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢於思考，大膽質疑的精神。

　教學過程

　　一、提示課題

1、今天學習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

2、學生彙報預習收穫。

3、根據學生彙報，補充有關知識。

　　二、展示目標

我們已經學過文言文《對弈》，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據學生回答明確重點學習任務)

　三、教學過程

(一)初讀課文，瞭解大意

1、學生初讀課文。

2、學生談課文大意。(教師根據學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)

3、質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題?

(二)小組交流

1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

2、小組內質疑、釋疑。

(三)彙報討論，交流情況

教師根據學生回答，引導學生用查字典或聯繫舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。

(1)住關鍵詞理解句意。

如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什麼意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

(2)聯繫舊知識理解詞意。

(3)古單音節詞變爲雙音節詞理解詞意。

如“孰爲汝多知”中“爲”在這兩課的註釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎?想想現在“爲”一般可組哪些詞，它在這句話中是什麼意思?

同樣的，“知”可以變成什麼詞?

(此外，“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照註釋說，可直接說名稱┅┅在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創造地採用多種方法理解詞句。)

(四)再讀課文，理解內容

1、正確流利地朗讀課文。

2、用自己的話講講這個故事。

3、同桌互說。

4、指名說。

5、集體評說。

6、想一想：這兩個小孩爭的是什麼問題，他們各自的理由是什麼?

7、引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。

8、你同意他們的意見嗎?(引發學生爭辯，根據學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。)

9、剛纔你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎?(學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)

10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。

(五)自方法，背誦課文

1、理解課文結構，即先講什麼，再講什麼，最後講什麼。

2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

3、指名背誦，說方法。

4、集體背誦。

5、總結全文。

重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發學生閱讀文言文的興趣。

　四、作業

1、抄寫生字。、

2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。

3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

板書設計:

日初 盤盂

日初遠 日中 車蓋

孔子不能決也 孰爲汝多知乎?

日初 滄滄涼涼

　　人教版六上:《兩小兒辯日》教案(二)

　　教學目的：

1.瞭解孔子的生平資料。

2.學習本文的生字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)

　二、介紹資料，瞭解背景知識。

1.孔子是什麼時候的人?

學生甲：孔子名丘，字仲尼，生於公元前551年，是儒家學派的創始人，中國偉大的思想家和教育家。

學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依爲命，學會了幹不少"卑賤"的雜活。後來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。

學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，並整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創了私人講學的風氣，爲春秋戰國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。

　　三、初讀課文，糾正字音。

1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

2.指名讀文，糾正字音。

　四、學生字。

1.分小組學習生字。

2.交流彙報。