《夸父逐日》六年級語文教學設計
教材簡析：
這是一篇文言文神話故事，選自《山海經*海外北經》。講的是巨人夸父追趕太陽，最後口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然的強烈願望和頑強的意志。
選編這篇課文的目的：讓學生初步接觸文言文，培養學生初步閱讀文言文的能力和興趣；瞭解這個神話故事的內容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈慾望和頑強的意志，體會故事蘊含的意義；引導學生體會神話故事的特點。
設計理念：
這是一篇文言文神話故事，要讓學生體會文言文的特點，培養學生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學時要結合以前學習文言文的方法，讓學生自主交流學習文言文的方法，然後再放手讓學生自學，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導，並能講述和背誦課文。鼓勵學生多元的理解人物和評價人物，體會這個故事的特點。
教學目標：
1、知道學生朗讀並背誦課文。
2、指導學生藉助註釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文。
3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的願望和意志，體會神話故事的特點。
4、幫助學生會認渭、鄧兩個字。
教學重點：
教會學生結合註釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文的內容。
教學難點：
引導理解這個故事所揭示的意義。
課時安排：1課時
教學準備：
讓學生了解《山海經》，閱讀《山海經》相關的故事。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、知道學生朗讀並背誦課文。
2、指導學生藉助註釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文。
3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的願望和意志，體會神話故事的特點。
4、幫助學生會認渭、鄧兩個字。
教學重點：
教會學生結合註釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文的內容。
教學難點：
引導理解這個故事所揭示的意義
一、情境導入
1、讓學生說一說《山海經》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？
2、讓學生說說《夸父逐日》的故事。
3、播放動畫片《夸父逐日》。
4、讓學生談談體會。
5、揭示課題。
這節課我們學習一篇出自《山海經》的神話故事《夸父逐日》（板書課題）。
3、讀課題，並理解。
（夸父：神話傳說中善於奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）
二、通讀課文
1、教師範讀。
2、學生自由朗讀。
3、指名學生朗讀。
三、理解課文
1、讓學生回顧以前學習文言文的過程和方法。
2、教師總結，出示自學提示。
（1）藉助註釋和工具書，理解字詞的意思，進而理解句子的意思。
（2）在逐句讀懂課文的基礎上，瞭解這個故事的主要內容。
（3）在充分理解課文內容後，討論：夸父逐日表現了夸父怎樣的精神？這篇神話寄託了古人怎樣的願望？
3、學生自主學習，小組交流。
4、讀議交流。
（1）弄懂詞句的意思。
參考：
逐走追趕，賽跑。
入日太陽落山的地方。
欲想要。
飲渴。
河、渭黃河與渭水。
大澤大湖
至末道途中。
棄遺棄。
鄧林桃林。
（夸父口渴而死，棄其杖，化爲鄧林。那麼，什麼是鄧林呢？鄧林實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，鄧桃音近，鄧林即桃林。鄧林爲地名之說，與鄧林即桃林之說並不矛盾。我們可以認爲，鄧林既是地名，也是桃林，鄧林這一地名是因鄧林的桃林之義而得名的。此處，杖與桃林同爲木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的桃林，在內容上也是相合的。夸父遺下的手杖化爲一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘爲人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。）
（2）用自己的話講講這個故事。
（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）
（3）討論：
你怎樣看待夸父這個人物？夸父逐日表現了夸父怎樣的精神？這篇神話寄託了古人怎樣的願望？
【對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認爲夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行爲，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。
夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢於和自然鬥爭，甚至爲此獻身，更令人感動的是，死後，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。勇於探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。】
（4）成語夸父逐日（夸父追日逐日）意爲：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。。
四、體會這個神話故事的特點
（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父飲於河、渭；河、渭不足北飲大澤棄其仗，化爲鄧林等細節中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強的巨人形象。）
五、背誦課文
六、佈置作業
閱讀《語文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農嘗藥》的故事。
板書設計：
3夸父逐日
渴
飲胸懷大志英勇頑強
棄
教學後記：
