六年級語文下冊《夸父逐日》教案

　　第一課時

　　教學目標

1.會認會寫“渭、鄧”兩個字，讀準、讀通課文。

2.藉助註釋和工具書，理解課文內容，說出文中句子的意思。

　　教學準備

1.生字新詞卡片。

2.查閱工具書，理解文中的詞句。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

1.教師導言：大禹身先士卒，無私奉獻，治服洪水爲人類造福爲世人敬仰;大衛聰明機智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啓迪了找們的智慧。今天，我們將走進神話世界，去認識一位神奇的人物，他的精神也值得我們讚揚與學習。

2.板書課題：夸父逐日，齊讀。

3.藉助註釋，理解課題。

夸父：是神話傳說中善於奔跑的巨人。

逐：追趕、賽跑。

夸父逐日：夸父追趕太陽。

4.認識文體。瞭解特點。

⑴學生根據預習，說說這篇課文的內容與以往學習的其他課文有何不同之處。

①文章內容簡短，只有三行三句話。

②字句簡練，但包含着具體而豐富的意思。

③需要藉助註釋來理解課文內容。

⑵教師小結：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內容雖然簡短，但卻講述着一個動人的神話故事。這節課，我們就來藉助註釋和工具書，讀懂課文內容。

　　二、指導朗讀，培養語感

1.教師範讀。

2.學生自由朗讀。

3.指名朗讀，老師指導。

　　三、自學反饋，理解內容

1.提示自學方法。

①認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意標點符號的停頓。集體評議，糾錯正音。(多請幾個學生來讀)

②學習文中的生字新詞，根據註釋理解意思。

③藉助註釋和工具書，說說文中每句話的意思。

④找出文中不理解的地方，在學習小組內交流，解疑。

⑤試着用自己的話講述全文的意思，瞭解夸父逐日的故事。

2.全班正確、流利地齊讀課文。

3.出示文中生字，認讀理解。

渭：即渭河，發源於甘肅，經陝西流人黃河的一條大河。

鄧：是一個姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。

4.學生自主學習，嘗試弄懂詞句意思。

5.生生交流自學成果。教師指導學生理解難詞難句的意思。

⑴夸父與日逐走，入日。

①逐走：追趕，賽跑。入日：太陽落山的地方。

②句意：夸父追趕着太陽，一直趕到太陽落山的地方。

⑵渴，欲得飲，飲於河、渭。

①欲：想要。飲：喝。河、渭：黃河與渭水。

②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。

⑶河、渭不足，北飲大澤。

①大澤：大湖。

②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。

⑷未至，道渴而死。

①未至：沒有直到。道：路途中。

②句意：還沒趕到大湖，半路上渴死了。

⑸棄其杖，化爲鄧林。

①棄：遺棄。鄧林：桃林。

②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。

6.學生將各句的意思連起來，練習講述夸父逐日的意思。

(巨人夸父追趕太陽，一直趕到太陽落山的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。)

　　四、課堂小結

1.學生在理解意思的基礎上，齊讀全文。

2.教師小結：這節課，我們藉助註釋和工具書理解了課文的內容，瞭解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡短的三行文字就爲我們講述了一個動人的神話故事。那麼，在這個神話故事中表現了夸父的什麼精神，寄託着古人怎樣的願望呢?我們下一節課再來研究。