七年級語文《夸父逐日》教案

　【教學目標】

1. 節奏分明地朗讀並背誦課文;

2. 瞭解我們的祖先很早就有執著的探索精神;

3. 學習積累重點詞語。

　【教學設想】

“興趣是最好的老師”，要想讓同學們對語文感興趣，我認爲辦法之一就是不斷地換換上課的花樣(尤其是文言文)，如：課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小，內容並不難懂，故教學時重點應放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解，於是我想到了每節課的三分鐘演講，想先讓大家整體感悟兩個故事，然後引出一場擂臺賽。

　【課前準備】

1.分好兩大語文興趣小組的任務;

2.反覆朗讀兩篇短文。

　　【教學過程】

　　一、整體感悟。

1.(第一大組代表)三分鐘演講(由一位同學講《夸父逐日》的故事，一位同學拿道具太陽、桃林，一位同學演夸父。)

2. 評講三分鐘演講引出第二大組自認爲更勝一籌的節目《兩小兒辯日》(旁白1人，兩小兒2人，孔子1人，孔子的學生1人，老師可參與扮演孔子。)1

3. 兩小組皆不認輸，引出老師準備好的一場擂臺賽。

　　二、重點研讀。

1. 老師給兩大小組分任務：第一大組負責《夸父逐日》問題解答;

第二大組負責《兩小兒辯日》問題解答。

2. 老師提要求：a.各大組把本組所負責的文章讀熟、讀透，預測老師可能會提哪些問題。(字詞句讀背都要注意。)

b.分組討論：相互解答本組成員所提出的疑問(側重讀與背)。

c.其間，老師爲了讓學生全員參與，可把兩大組學生的學號分別放在兩個抽籤盒中。

　　三、合作探究。

1.擂臺賽開始：

(1).老師先分別從兩個抽籤盒中各抽一個學號，讀本組所負責的課文，老師選出讀的最好的爲擂主先答題，如答不出來，有兩次向本大組求援的機會，答對一次得一分。

(2).老師出題：.《夸父逐日》：(如第一大組爲擂主，先出以下各題)

a、生字注音：逐 渭 澤

b、生詞解釋：逐走 入日 不足 大澤 鄧林

虛詞：飲於河、渭 道渴而死 棄其杖

c、翻譯句子：飲於河、渭 道渴而死 化爲鄧林

d、刪去標點，讀全文(略)。

E、三分鐘內背誦全文。

《兩小兒辯日》：(如第二大組爲擂主，先出以下各題)

a、生字注音：盂 孰 汝 滄

b、生詞解釋：辯鬥 去人 日中 盤盂 滄滄涼涼

虛詞：問其故 一兒以日初出遠 而日中時進也

c、翻譯句子：此不爲遠者小而近者大乎 及其日中如探湯 孰爲汝多知乎

d、刪去標點，讀全文(略)。

E、三分鐘內背全文。

(3)老師統計總分，選出下一輪(附加題)擂主。

(4)附加題： 《夸父逐日》：說說你對夸父這一神話人物的認識。

《兩小兒辯日》：由“孔子不能決也”你受到什麼啓示?

(5)師生共同評出這次擂臺賽的冠軍，給予鼓勵。

(6)全體同學齊聲朗讀兩文。

四、課內延伸。

聯繫實際啓發學生學習古人執著探索的精神和謙虛誠實的品德。

1)、《夸父逐日》這篇神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈願望和頑強意志。可聯繫同學們平時的學習情況，鼓勵大家要像夸父那樣在學習上做到堅持不懈、敢於探索。

2)、〈〈兩小兒辯日〉〉這篇短文說明人們懂得的東西總是有限的，知識是無窮盡的，即使是博學多聞的孔子也會有所不知，所以要謙虛誠實，做到“知之爲知之，不知爲不知”。可聯繫同學們平時的學習情況，告誡大家學習中不能不懂裝懂，要謙虛好問，纔能有所收穫。

五、佈置作業。

(1)〈〈讀〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈讀〈兩小兒辯日〉有感〉〉

要求：A 字數300字左右。

B 要聯繫實際。

(2)兩大興趣小組在練習本上完成剛纔對方的賽題。

　專家點評：

這一教學設計滲透着“新課標”關於閱讀教學的新理念。它目標明確，重點突出，可操作性強。它關注學生的發展，力圖培養學生的閱讀興趣，既注重合作是學習，又注重發展學生的審美個性;既尊重學生的主體地位，有充分發揮教師的主導作用;既強調了文言文閱讀教學中的“言”，即積累文字法、詞法等知識，構建其知識結構，又不淡化文言文閱讀教學中的“文”，即從文本中獲取審美體驗。