六年級上冊語文複習教案
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的六年級上冊語文複習教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文複習教案1
教學目標：
通過學生的自主學習感受絲瓜的神奇，對學生的精神進行積極的薰陶。
教學重點：
以討論的方式讓學生感受絲瓜的神奇。
教學難點：
以絲瓜的旺盛生命力和作者的生活態度、生活情趣對學生的精神生活進行積極引導。
教學課型：
自讀課
教學過程：
一、導入
“神奇的絲瓜”中心詞是什麼?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個修飾詞“神奇”，看到這個詞，我產生了這樣一個疑惑：絲瓜平時常看、常吃，沒覺得有什麼特別的，可季老先生卻說它很神奇，爲什麼?我的好奇心頓時產生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學們不知是否有同感?今天我們一起走進季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
二、速讀，整體感知
1、學生大聲讀課文，要求讀準字音。
2、自選角度，概括說明這是一篇什麼樣的文章，可以擴寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個句子的`形式進行。
3、教師參與交流並進行總結 從文章線索看：這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與作者心靈感受的軌跡，兩條線索交錯進行，物我相與爲一的文章。
從文章構思看：這是一篇用樸素語言寫絲瓜，起始平淡，越往後敘述越精彩，節奏感強的文章。
從作者看：這是一篇寫作者細緻觀察絲瓜，生動描寫絲瓜，巧妙發現絲瓜生存智慧的文章，體現的是作者的一種生活情趣和生活態度。
從內容和主題看：這是一篇記敘絲瓜神奇的生長過程，描寫作者一次次擔心，讚頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、誦讀，積累語言
1、以師生、男女生相互配合的形式朗讀課文。
2、要求學生從課文裏面找自己喜歡的語言材料，可以是佳詞、美句或精段，或寫作方法、寫作技巧等
四、選讀，感受神奇
1、選取能體現絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在??”句式說一說絲瓜的神奇體現在哪裏，並簡要分析。
過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的這種神奇是通過作者的擔心一步步引出來的。作者越擔心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會作者的“擔心”。
2、理解“擔心”
讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
★第一次的擔心
★第二次的擔心
★第三次的擔心
師小結：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計，但絲瓜並沒有因爲人們對它的忽略，而放棄展示它那無限的活力和生機。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動，創造了一個又一個奇蹟。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，體現的他的一種生活情趣和生活態度。
五、品讀，體會領悟
1、我們已經充分領略了絲瓜的神奇，讀完本文後，在你的心中留下了什麼?
2、請同學們根據自己的閱讀體會，從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題??各個方面的品悟中選一種，表達自己的看法，表現自己的欣賞是水平。
師小結：作者觀察細緻、描寫生動，讀者彷彿親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節節被放大、看清了，其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進行了無言的對話，也啓示我們漂泊在繁華似錦的物質世界裏，別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗禦。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
六、閱讀延伸
過渡：小小的絲瓜有着頑強的生命力和不屈的向上精神，其實，季老先生自己何嘗不有着同樣的生命力和精神?
1、閱讀材料：下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經歷：學習了本文之後，在閱讀這些材料，不知同學們有哪些感想? (學生暢所欲言，可以引導學生往生活態度、生活情趣和生命創造力等方面討論)
2、選擇一種你認爲有點“特別”的景物或動物，認真觀察幾分鐘，努力發現你平常沒有發現的精細之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動物，有無遺漏的細節?你能用一個詞或一句話形容它嗎?圍繞這個詞或這句話，你打算從哪幾個方面或連續的幾個階段來描寫它?三四個方面或階段即可。
六年級上冊語文複習教案2
學習目標
1、複習課文內容，及其生字詞語。
2、藉助語言文字展開想象，體會藝術之美。
3、激發學生對藝術的喜愛和培養高尚情操。
核心素養
藉助語言文字展開想象，體會藝術之美。
重難點
1、藉助語言文字展開想象，體會藝術之美。
2、激發學生對藝術的喜愛和培養高尚情操。
評價任務
掌握本單元生字詞語。
一、導入新課
二、複習本單元學習內容
1、生字、詞語。
學生認讀，抽查學生聽寫。
2、課文複習
學生瀏覽一下問題，回顧單元
重點內容：
（1）《文言文二則》
A、 《伯牙鼓琴》重點字詞解釋：
①鼓：彈。
②志：心志，情志。
③太山：泛指大山、高山。一說指東嶽泰山。
④善哉：好啊。
⑤巍巍：高大的樣子。
⑥若：像。兒，不久
⑦少選：一會
⑧湯湯：水流大而急的樣子。
重點句子理解
伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以爲世無足復爲鼓琴者。
伯牙摔破鼓琴弄斷琴絃，一輩子不再彈琴，認爲世上再沒有值得他爲之彈琴的人了。
B、《書戴嵩畫牛》人物形象
（活潑可愛）的牧童（寬容大度）的杜處士本文主題
古語有云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。
古話說：“耕種的事情應該請教農夫，織布的事情應該請教織女。”（這個道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家裏手請教。
（2）《月光曲》
A、人物形象
（手足情深）的兄妹（善解人意、熱愛音樂）的盲姑娘（同情勞苦大衆）的貝多芬
B、 本文主題
本文講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，爲他們彈琴，有感於盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事。
(3)《京劇趣談》
A、易錯音
馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡà）
B、 本文主題
本文由兩篇與京劇有關的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實、實中有虛的特點以及在動作造型方面的獨特之處，表達了對京劇的喜愛之情和對祖國傳統文化強烈的自豪感。
三、反饋矯正，深化提高。
1、矯正。
教師根據學生複習中出現的問題，進行鍼對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。
2、深化提高。閱讀《看戲》完成課後題。
四、單元小結，增強自信
本組課文圍繞“走進藝術”這一專題編排的，要在把握課文內容的`基礎上，藉助語言文字展開想象，體會藝術之美，3、激發學生對藝術的喜愛和培養高尚情操。
五、評價檢測
1、給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標出來。
曝書畫（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)
2、讀拼音，寫漢字。
(1)在lái yīn河畔的一個小鎮上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進小屋，按動琴jiàn，彈出了動聽的曲子。兄妹倆聽得táo醉了，貝多芬pǔ出了
《月光曲》。
（2）伯牙撥動琴xián，彈出了旋律，時而像wēi峨的高山，時而像湯湯的流水,時而像一zhóu美麗的畫卷。
3、給句子中加點的字選擇正確的解釋。
A、打擊樂器
B、膨脹
C、發動
D、彈
（1）鑼鼓隊的隊員們給大家帶來了精彩的表演。
（2）好政策讓村民們的腰包鼓起來了。
（3）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。
（4）老師鼓勵我們堅持練字。
板書設計
展開想象，體會藝術之美
六年級上冊語文複習教案3
複習重點
1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運用。
2、辨析同音詞，正確應用。
3、背誦《船長》一文的有關段落。
4、說話練習：學習採訪。
5、作文：學會感恩。
複習過程：
一、字詞：
（一）、強調：廉、庸、簸、薄的寫法。
（二）、注意多音字：
着想、揹着、呼號、給予、儘管。
（三）、辨析同音詞：
先找學生說說辨析的方法，再進行強化訓練。
1、休養、修養
（1）他經常讀書，很有（）。
（2）他在家（）了一個月，便康復了。
2、截至、截止
（1）作文競賽（）到本週五。
（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應
（1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。
（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。
4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞
5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞
6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：
二、課文重點。
廉頗是的'人。
藺相如是的人。
有關知錯就改的名言有（兩句）
負荊請罪意思是
形容知錯就改的成語還有
學了這一課讓我明白了
2、船長哈爾威是個的人。
他的做人之道是
學了這一課我領悟到
本文的作者是他被稱爲,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學了本文，我懂得了。你聯想到有關的名言有。
4、默寫〈〈船長〉〉有關段落。
5、根據〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。
如果你是，我樂意是；
如果你是，我樂意是。仿寫。
三、口語交際：
學習採訪：劉老師讓同學們採訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。
四、作文：
題目：感恩的心
重點指導如何寫細緻。
六年級上冊語文複習教案4
複習目的：
1、爲完成小語第十一冊教學任務，瞭解學生對本冊書的掌握情況，特組織本次複習。
2、系統的整理與複習、鞏固所學知識，幫助學生牢固掌握，彌補缺漏，全面提高教育教學質量，迎接期終全市質量調研考。
3、通過複習，教會學生複習的方法。
複習方法：講解與檢測同步
複習內容：小語第11冊
複習安排：
1、詞語部分2課時練習題請在站內搜索
2、要求背誦、默寫的部分3課時
3、漢語拼音部分2課時
4、句子部分3課時
5、課內閱讀部分3課時
6、課外閱讀部分3課時
7、作文部分3課時
8、模擬考試4課時兩份
第一、二課時複習內容：
詞語部分
一、掌握本學期所學的漢字，認清字形，瞭解字義。
二、能正確區分同音字、多音字、形近字，並能組詞。
三、能聯繫上下文理解詞語的意思。
四、辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
五、檢查詞語掌握情況。
六、完成詞語部分練習。
（練習題請在站內搜索）
第三、四、五課時複習內容：
本冊書要求背誦、默寫的課文及有關章節
一、複習誦讀。
二、強記、消化。
三、默寫過關。
第六、七課時複習內容：
漢語拼音部分
一、鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練地拼讀音節，能借助拼音識字、正音、閱讀、學習普通話。
二、熟練掌握大小寫字母。
三、會看拼音寫漢字、詞語和句子。
四、完成漢語拼音部分練習。
（練習題請在站內搜索）
第八、九、十課時複習內容：
句子部分
一、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用的詞和關聯詞語造句。
二、會修改病句。
三、能認識比喻、排比、擬人、誇張、對偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
四、能聯繫上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分練習。
（練習題請在站內搜索）
第十一、十二、十三課時複習內容：
課內閱讀部分
一、能把一段話的順序整理清楚。
二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點詞、句的含義。
三、能按課文要求填空、默寫。
四、完成文後練習中的作業，準確回答。
五、完成課內閱讀部分練習。
（練習題請在站內搜索）
第十四、十五、十六課時複習內容：
課外閱讀部分
一、能正確運用已學的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內容。
二、能領悟文章所表達的思想感情。
三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。
四、能對文章的結構、寫作方法進行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
六、完成課外閱讀部分練習。
（練習題請在站內搜索）
作文部分
一、命題作文的要求。
1、認真審題（1）、審體裁（2）、審中心（3）、審題眼（4）、審範圍（5）、審形式
2、確立中心（1）避免與別人的中心雷同。（2）學會多角度看問題、思考。
3、恰當選材（1）準：選材要符合中心，不能跑題。（2）真：材料要真實可信，不要互編亂造。（3）新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套，它直接關係到作文的成功與否。
4、具體描寫（1）把握文章重點寫具體。（2）用精練生動的語言寫具體。
5、適當的寫作方法
（1）選擇恰當的開頭。①開門見山，直入話題。②說明情況，介紹背景。③提出問題，引人關注。
（2）記敘文的結尾也是多種多樣的，常見的有：
①自然性結尾②總結性結尾③啓發性結尾
（3）其他寫作方法。如插敘寫法、首尾呼應等。
二、記敘文
（一）寫人記敘文
1、把人物寫活。
把人物的性格特徵、外貌、神態、衣着、動作、行爲、語言特點、內心活動、細節等寫具體。
2、材料安排。
（1）通過一件事詳細、具體地描述一個人的優秀品質。
（2）通過幾件事來表現一個人的優秀品質。
（二）寫事爲主的記敘文。
1、要把事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果等要素交代清楚。
2、通過環境描寫來突出中心，但必須適當切合實際。
（三）寫活動、狀物的記敘文。
1、順序（1）寫比賽活動，要按比賽的開始、經過、結果順序安排。（2）寫文體活動，要按一定的方位，有側重地把活動寫得條理清楚、層次分明。（3）寫參觀、遊記，按參觀者的參觀地點變化而變化，若遊覽者只在一處觀賞，這時的順序就要按視線的移動而變化。
2、點與面
三、其他作文形式
（一）擴寫作文
擴寫步驟：
1、仔細閱讀提供的材料，領會原文要表達的中心。
2、看提供的內容哪兒最能表達中心，確定中心。
3、把重點部分擴展開，寫具體。
擴寫必須注意：
1、不改變原文的中心思想。
2、不改變原文的人物與事件。
3、擴充內容要根據所給材料的原情節合理想象，不能任意改變。
（二）、寫板報稿。
（三）寫想象作文
1、自由寫作。
2、給材料寫作。
第二十、二十一、二十二、二十三課時
複習內容：
模擬考試
一、當堂完成模擬卷（90分鐘/份）
二、分析講解試卷
過程
一、複習目標：
1、複習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。複習鞏固120個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。
2、複習鞏固音序查字法和部首查字法，藉助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
3、複習鞏固在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；展開聯想和想象進行表達；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的方法；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文的方法。使學生閱讀敘事性作品，能瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解課文的基本說明方法。
4、複習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀後感、建議書、簡單的活動總結的方法。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
二、複習重難點：
複習重點：
1、複習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；擴句和縮句。
2、複習鞏固展開聯想和想象進行表達；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；抓住說明性文章要點，瞭解文章的基本說明方法的方法。
複習難點：
1、複習鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內容、中心思想；體會關鍵詞句在文章中的作用。
2、複習鞏固在作文中展開聯想和想象進行表達的方法。
三、複習措施：
1、紮實：複習的知識以本學期必學知識爲主，紮紮實實地打好基礎，爲他們下一學期的學習打好基礎。特別是後進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：爲了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，後進生吃不了，在複習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而後進生，我們則應更多地“開小竈”，對本學期的知識給予補習與複習，紮實基礎。的下一學年的後續發展打好堅實的基礎。
3、深化：複習並不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在複習時我們要立足於“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。
4、拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。
5、移情：在複習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多瞭解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
五、使用教具：多媒體課件。
六、複習形式：總結規律、交給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類複習、分類檢查。
七、課時安排：16課時。
八、教學過程：
第1—3課時（複習字詞）
教學目標:
1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。
2、理解本冊重點詞的意思。
3、對本冊中出現的字詞的練習類型加以鞏固和強化。
教學重難點：
重點:掌握多音字會，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進行靈活運用。
難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據詞定義；近義詞辨析。
教學過程:
第一課時
一、讀本冊一二單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、複習的方法。
1、回憶三種的方法。
2、教師出題，學生口頭回 答。
六、教師小結。
第二課時
一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、複習多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習
六、教師小結。
第三課時
一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這三個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、複習同反義詞。
1、教師口頭出題，學生回答。
2、總結方法。
3、同桌互相出題練習。
六、教師小結。
第4—6課時（複習句子）
教學目標:
1、複習把反問句改陳述句的方法；會擴句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。
2、複習省略號的用法，瞭解省略號在指定句子中的用法，並練習使用省略事情和頓號。初步學會使用破折號的用法和引號的又一用法。
3、複習修改動詞和賓語搭配不當的句子；會修改多種類型的病句。
4、複習仿效例句改寫句子，把肯定句改爲否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。
5、複習用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因爲”、“所以”、“之所以……是因爲”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。
6、複習運用“因爲……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關聯詞語填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。
教學重難點：
重點：複習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關的詞語寫句子。
難點：標點符號的用法，關聯詞語的用法，和省略號的作用的理解。
教學過程：
第四課時
一、複習把反問句改爲陳述句。
1、讓學生在具體的句子練習中進一步鞏固。具體的題目略。
2、複習變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子；
3、複習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；
4、在這些句式的複習中，都以句子的練習與評議爲主，在練習與評議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機會盡量多的留給學有困難的學生。
二、縮句：
1、讓學生說說一般的完整的句子的類型。
誰（什麼）是什麼。 誰（什麼）怎麼樣。
誰（什麼）幹什麼。 誰（什麼）有什麼。
誰（什麼）能怎麼。
2、學生進行書面練習紙上的縮句練習。
貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛纔彈的那首曲子。
少年宮展覽室裏展出了同學們創作的描繪春天的圖畫。
我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。
母親黑亮的眸子閃着幸福的光芒。
三、小結。
第五課時
一、修改病句。
1、結合自己實際（說說出現過什麼樣的語病，最後結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然後組長彙報，老師板書：）
常見的病句類型有：
①誤用錯別 ②用詞不當 ③詞序顛倒 ④前後矛盾 ⑤成分殘缺
⑥答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重複囉嗦 ⑩不合事理
2、老師出示句子，學生分析病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。
3、老師幫助學生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。
②查：查出病因。
③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
4、老師總結出方法之後，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
5、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，爲什麼？
①星期天，我穿上潔淨的衣服，把髒衣服脫下來。
（修改爲：星期天，我穿上潔淨的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺上。
（修改爲：大家都集中到主席臺上。）
6、學生討論之後，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
7、總結複習內容、方法。
8、練習、鞏固。修改下面病句。
二、教師小結。
第六課時
一、複習用下列的詞語說句子。
1、複習用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因爲”、“所以”、“之所以……是因爲”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。
2、複習運用“因爲……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…
3、讓學生讀讀有關的詞語，理解它們之間的關係。
4、學生進行口頭說句子，並請學生進行評議。
5、學生同桌相互說並提建議。
6、要求學生說得通順與具體。強調在書寫時標點不能忘記，別字也得注意！學生在這方面的問題還是比較多的！
二、教 師小結。
第7—9課時（複習閱讀部分）
一、複習目標：
（一）重點段落的複習。
（二）課內閱讀訓練點的複習。
1、按照分段的幾種方法來給文章分段，完成閱讀的要求。
2、用自然段段意歸併法和串連連問題答案法歸納課文的主要內容。
教學過程：
第七課時
一、重點段落的複習。
1、複習本冊重點段落，進行背誦的複習。
（1）自由背誦。
（2）同桌互背。
（3）全班背誦。
（4）指名背誦。
2、小結。
二、根據按課文內容填空的形式進行檢測。
按課文內容填空：
《月光曲》
皮鞋匠靜靜地聽着。他好像面對着大海，月亮正從 的地方升起來。 的海面上， 灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷 。忽然，海面上颳起了大風， 。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝着 ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照着她睜得 ，她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的 。
1、口頭填空。
2、齊讀。
三、教師小結。
第八課時
一、課內閱讀訓練點的複習。
1、講述分段的幾種方法：
(1)按照事情發展的順序分段。
(2)按地點分段。
(3)按總分關係分段。
(4)按事物的幾個方面分段。
2、結合課文讓學生說說課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。
3、講述概括段意的方法。
（1）在先總敘後分敘，先概括後具體或先泛寫後特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內容，可以作爲段意。
（2）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段裏的承上句和啓下句往往揭示了這一段的段意。
（3）自然段段意歸併法。
（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地幹什麼，然後歸納段意。
（5）每篇文章開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關的，哪些時關係較大的，然後歸納出自然段段意。
二、教師小結。
第九課時
一、回憶上節課的訓練方法。
二、讀文章《粗心的爸爸》。
1、讓學生默讀課文，回答問題
（1）給文章分段，寫段意。
（2）全文用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細、具體？
（3）全文集中寫爸爸粗心，目的是重點表現爸爸的什麼品格？
（4）歸納課文的主要內容：
2、閱讀單元提示，說說有幾種歸納課文主要內容的方法。（段落大意歸併法、串連問題答案法）
3、讀課文，體會利用歸納方法。
4、課外閱讀文章練習。
三、教師小結。
第10—12課時（複習作文部分）
複習目標：
1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。
4、寫景文章，學會把看到的景物寫下來。
5、觀察要做到有順序。
6、學會寫回信。
複習重點：
1、把事情的'起因、經過、結果寫具體，並把事情經過分幾步寫具體。
2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。
複習難點：
1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。
2、列提綱。
複習過程：
第十課時
一、回顧我們本學期學過的作文類型。
1、學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。
2、指名回答。
二、練一練。
1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）
（1）早晨 （2）好姑姑 （3）友誼 （4）比賽 （5）上學路上
（6）放學以後 （7）我的妹妹 （8）我和妹妹 （9）我愛勞動 （10）難忘的一天
（11）和好 （12）愛晚前 （13）練毛筆字 （14）這件事教育了我
限制中心的題目有_______________________
限制時間的題目有_______________________
限制地點的題目有_______________________
限制敘事的題目有_______________________
限制寫人的題目有_______________________
限制寫人物關係的題目有_________________
2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，並體會它對錶現文章中心思想的作用。
他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。
三、認真選材
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收穫。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能爲奇巧憑空編造。
四、練一練。
1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然後選一題作文。
我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、閱讀下面芳芳的十個事例，然後分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》爲題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個事例
帶病堅持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子裏壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛生
熱心幫助同學補習功課
下雨了總是撐着傘接送小同學
作業認真，常受到老師的讚揚
積極參加清掃紅領巾衛生街的活動
拾到錢包交給民警叔叔
一篇作文，反覆修改多次
刻苦練習跳高
3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？爲什麼來？來後說了些什麼？我當時什麼樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然後寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。
五、教師小結。
第十一課時
一、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。
1、複習寫清楚一件事。
學生進行討論注意點：
在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
2、複習把事情經過分幾步寫具體。
討論重點：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。
仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。
感受最深的部分是什麼？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什麼？
同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。
二、教師小結。
第十二課時
一、故事導入。
寫好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們再來複習怎麼寫好文章。
二、作文的一般過程。
1、小組交流：作文的一般過程是怎樣的。
2、指名說。
3、教師小結補充並作適當練習鞏固。
三、審題：
對於題目字字句句逐一推敲，瞭解題目的意思，並劃定題目的範圍
1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的範圍。
有的題目從時間方面規定了範圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了範圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了範圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了範圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的範圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年鉅變》重點應放在鉅變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以讚頌改革開放政策的輝煌成果。
四、立意（確立文章的中心思想）：
確定文章的中心思想後再加以創作，才能使得文章內容能針對題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發揮，纔不會增加文章的複雜性。
五、決定文章體裁：
分析完題目後，應可大概看出應以什麼體裁來加以書寫，而且文體決定之後，就朝着一定方向去寫作，如果想融合兩種以上的文體，也應有主輔之分。
六、（選材）選擇相關材料：
廣泛的資料蒐集可以豐富文章的內涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對於主題和佈局可能會造成傷害，對於蒐集到的材料或腦中引發的靈感，應該予以去蕪存菁，如此才能創造出傑出的內容。
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收穫。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能爲奇巧憑空編造。
七、擬定主題大綱：
依主題擬定大綱，並做好分段規劃，如此寫作時纔能有所參照，也不會離開主題。
八、依大綱寫作：
依大綱的內容，把蒐集整理的材料融成一體，並注意前後語氣連貫性。
九、修飾文句：
邊寫邊修飾，對於文字詞句的用法要仔細斟酌，謹慎的應用。
十、詳細檢查：
找出隱藏的錯誤，再檢查的過程中，對於部份題意的表達，可能會發現更佳的方法。
十一、作文開頭：
1、萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能爲順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鍾情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。小組交流作文開頭的方法
2、難點全班交流。
3、教師小結補充。
開門見山，直接入題
寫景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調
設置懸念，引出下文 引用詩文，突現中心
以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。
十二、運用修辭，增強文彩。
十三、妙用題記，揭示真諦。
1、設置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：
母親曾對我說：“人活在世上，註定要追趕太陽，然而，在你追趕大陽的同時，黑夜也在追趕着你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學會了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學會了成長。” 《面對大海，春暖花開》
2、這個蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心絃，然後作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中感悟人生的真諦。
3、打破界限，時空錯位。
故意打破時空界限，或回顧歷史，或展望未來，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來表現現實人生，吸引讀者注意力的開頭方法。如：
“臣乃今日請處囊中耳。”一聲遙遠的絕響穿透兩千兩百年的時空，從天際傳來。
——這便是毛遂自薦。 《讀“毛遂自薦”有感》
先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長河的深處，自然而然地引出文章的主題。
4、小組交流學過的課文或看過的文章運用了這些方法之一的開頭。
5、用這些開頭方法各寫一段文章開頭。小組交流。
6、指名說。
（四）文章結尾。
1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結尾的方法。
2、難點全班交流。
3、教師小結補充。
▲板書設計：
習作要求
掌握方法 審清題意 大膽寫作 寫出特色 細心檢查
六年級上冊語文複習教案5
教學目標：
1、學習並掌握本課生字新詞。
2、理解課文內容，認識地球的美麗和，瞭解有關地球的知識。
3、增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環境、保護環境的意識。
教學重難點：
理解課文內容，瞭解有關地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環保意 識。
教學準備：
有關地球的資料。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因爲她是我們人類的家園，是我們人類共同的母親。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。
二、檢查預習
1、學生快速鞏固生字後，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。
2、交流詞語的理解。學生小組交流後勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學習
1、教師佈置任務。
（1）說說課文史抓住那些要點來寫的？
（2）完成課後練習。
（3）細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
（4）思考：課文第一段和最後一段有什麼關係？
2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋，整體感知
學生分別彙報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。
問題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個方面。
問題（2）根據學生反饋情況，教師小結。只要有依據即可。
問題（3）指名彙報，或者根據巡視情況小結。
問題（4）前後照應的關係。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前後照應，文題照應。
五、課堂小結
這篇文章結構嚴謹，前後照應。課文首先提出問題“我們對於這顆養育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題，究竟應該做出什麼樣的回答”，接着具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開了介紹；最後得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
第二課時
一、複習導入
指名說說課文主要介紹了關於地球的哪些知識？學生回答後師導：關於這些詳細的知識，我們這節課接着學習。
二、交流學習，瞭解地球
1、教師導入：我們採用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關問題，指名回答。
2、學生根據教師的要求設計問題。
3、學生提問，指名學生回答，教師適當地引導，加深體會。
（1）地球的表面是什麼樣的？
（2）地球的年齡究竟有多大？
（3）爲什麼地球稱爲“水球”也許更爲恰當？
（4）什麼是地球的自轉？
（5）我們爲什麼會有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東昇西落？
4、教師小結：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也瞭解了更多關於地球的知識。
三、拓展，總結全文
1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運用了不少的`說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學生讀課文，找句子，找到後反饋。
3、除了課文中介紹的有關地球的知識之外，你還知道哪些關於地球的知識呢？
4、教師小結：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的傑作，是大自然獻給人類的最後禮物，是我們的家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關地球受到人類破壞的資料。學生介紹收集到的資料。
四、課堂小結
地球是目前一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成爲擁有光明和希望的物種。同學們，爲了熱愛這個美麗的地球、更爲了保護這個美麗的地球，行動起來吧！
五、作業
向家人介紹有關地球的知識，並以小組爲單位寫一份保護地球的倡議書。
六年級上冊語文複習教案6
一：單元主題：本單元的主題是“和平與發展”，這個單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個主題設置的。
戰爭和和平是一個學生的話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達了對和平的企盼。
二、每文章的主題及每課需要掌握的知識點以課後題爲依託，複習鞏固每課的主題。
1、學生自己先梳理2、全班交流
三、綜合學習四
《北京和平宣言》《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會席勒對自由、平等、博愛理想的追求。
四、本單元基礎知識練習（一）根據拼音寫字詞，再用其中的2—3個詞語寫一段話。
yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng
（）望（）（）（）從天（）
zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi
（）望（）（）（）生命（）
（二）辨字組詞。
藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）
竭（）俊（）惕（）嬰（）捐（）翁（）
（三）用一個詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。
1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）
3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）
（四）造句。
1．吝嗇（寫一個關於環保的.句子——2．吝嗇（寫一個關於樂於助人的句子）——
五、在國外的一些飯店用餐時，你可以隨意點菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴厲的處罰。他們爲什麼要這樣做？請你用本單元學到的知識來解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準備今後怎麼做?
六年級上冊語文複習教案7
教學目標：
1、理清文章順序，瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後的景物特點，體會文章裏蘊含着的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學生感受美、欣賞美，培養學生的審美能力。
教學重難點：
1、瞭解暴風雨來之前、來之時和去之後的景物特點。
2、理解部分含義深刻的句子，領悟文中的哲理。
教學方法：
引導學生找出重點句提出問題，並通過聯繫上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領悟文中的哲理。
教學過程：
一、溫故知新
讓學生回憶我們學過的課文《學會聆聽》，說說課文講的是在什麼情況下母親教我學會聆聽?暴風雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談談你對暴風雨的印象嗎?
你們談了對暴風雨的`感受，現在我們去看看意大利的作家拉法埃萊·費拉里斯是怎麼評價暴風雨的。
二、板書課題，學生讀題質疑。
同學們讀了題後，從題目中知道了什麼?面對題目，你們想知道什麼?
學生有可能會問：暴風雨給作者的啓示是什麼?
三、瀏覽課文，解決對課題的質疑。
1、引導學生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到各種侷限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問，作者是按什麼順序寫出了暴風雨給他的啓示?
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風雨來之前，哪些段寫暴風雨來之時、哪些段寫暴風雨去之後?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據學生的回答，指導學生給課文分段，並歸納段意。
2、根據學生勾劃的句子引導學生深入理解課文內容，同時指導學生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領悟作者的思想感情。
(三)拓展。
瞭解了暴風雨來之時和去之後的景物特點，同學們能理解作者從暴風雨中得到的啓示了嗎?聯繫生活實際說一說，也可以說說你聯想到的古詩或歌曲。
五、課堂小結
同學們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，並給我們以深刻的啓示。
六、板書設計
17 暴風雨的啓示
來之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風雨 來之時 狂暴 毀滅人間(驚心動魄)
去之後 鳥唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
六年級上冊語文複習教案8
教材分析
這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內容淺顯。通過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，並能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。
教學目標
正確地朗讀課文，能聯繫上下文理解重點詞語，瞭解課文的主要內容。在自主閱讀過程中，能運用批註式閱讀方法進行閱讀感悟，並在自主讀書過程中隨時記下自己的收穫，能與同桌交流、彙報。同過對此文的學習，培養學生閱讀的興趣，並能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。
教學重難點
培養學生閱讀的興趣，並能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己，培養質疑的習慣，樹立正確的讀書觀。學會選擇合適讀物的方法。
教學構想：
先請學生說說關於讀書方法的一些名言警句，然後自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力，最後讀感知寫作特色，進行遷移練習。
教學準備：
收集有關讀書的資料
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、喚起生活積累，激發“閱讀期待”（請學生說說關於讀書方法的一些名言警句）
在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關於讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？
你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什麼？聽了同學們的介紹，你知道了些什麼？還想知道些什麼？
小結，揭題板書：讀書要有選擇
讀了課題，你有什麼想說的'？最想了解什麼？
歸納：爲什麼讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學們帶着自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學彙報自己讀書的情況，並隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、瞭解：感知課文的主要內容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什麼？運用批註式閱讀的方法自主讀文，並在書上隨時記下你的收穫。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收穫。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。
6、小結。
三、再讀課文質疑，培養“閱讀批判”能力
1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。
2、交流：我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認爲我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作爲我們的讀物；除此之外，還可引導學生對“爲什麼要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。
3、教師小結。
四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習
同學們在讀2~5小節的時候，看看有什麼新的發現？
交流（條理清楚，分類說明等）
依據這樣的寫作特色，開展遷移性練習。
如：抓住“讀書爲什麼要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什麼好的方法，要注意什麼等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。
作業設計：
做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，並寫明原因。
板書設計：
讀書要有選擇
名人傳記
文學名著
工具書
自己感興趣的書
六年級上冊語文複習教案9
教學目標
新課標要求課程目標的設計要着眼於語文素養的整體提高。根據新課標的要求和本單元教材的特點，我從以下三個方面設計本課的教學目標。
知識與技能
1、閱讀課文，瞭解抗日英雄楊靖宇的事蹟，能說出故事的梗概。
2、勾畫出文中的細節描寫，對其中印象深刻的細節描寫能說感受。
過程與方法
培養學生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態度與價值觀
揣摩字裏行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。
教學重點
引導學生說出故事梗概，體會細節描寫的作用。
教學過程
一、情境導入，明確目標
1、遊戲：猜人名。
課前，和學生進行“猜人名”的互動遊戲，學生根據人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發，日本悍然發動侵華戰爭（圖片），在我們的領土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了爲期八年的抗日戰爭，這期間，涌現出了許許多多可歌可泣的英雄事蹟，楊靖宇的事蹟更是驚天地泣鬼神。這節課，讓我們一起走進——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。
設計理念：（遊戲導入）由生活在不同時期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰爭，從而導入新課。這樣設計既能激發學生的學習興趣和情感體驗，又能使學生明白人物所處的歷史背景，儘快置身於特定的情境之中，更快進入學習狀態。
2、出示本單元以及本課的教學目標。
設計意圖：出示單元知識樹和本課的學習目標，使學生明確本單元的主題和本課的學習重點，在學習過程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈
1、初讀課文，掌握字詞。設計意圖：此環節的設計主要是爲了檢測學生在自主預習中對字詞的掌握和課文內容的大概瞭解，並給學生質疑的機會。
2、細讀課文，複述梗概設計意圖：此環節的設計是爲了幫助學生完成概括故事梗概這一學習目標，這是本課的教學重點之一，由於六年級學生大部分已經具備預習和概括課文主要內容的能力，因此主要採用生自學、師由扶到放的方法，引導學生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓練。
隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什麼樣的人？你能用幾個詞語概括一下嗎？（生自由答，師引導：楊靖宇的優秀品質不只是這些，課文通過細節描寫爲我們展現了更多，本課的特色就是用細節描寫表現人物品質，值得我們仔細品味。）
三、品讀感悟，探究展示
探究問題：文中哪些細節描寫給你留下的印象最深刻？說說你從中感受到了楊靖宇的什麼品質？
探究提示：
1、用我們學習的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細節描寫的相關語句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的`語言、行動、神態這些細節描寫談感受。
3、先獨立思考，再組內交流。
4、代表發言，不完整之處本組成員可以及時補充。新課標指出：要培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設有利於合作探究學習的環境，善於通過合作學習解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學重點“體會細節描寫的作用”的突破，主要通過引導學生細讀品悟、探究展示，感受人物品質，培養學生的語言感知能力，使學生學會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態等方面進行細節描寫。在彙報交流過程中，隨機板書：關愛戰士、捨己爲人、英勇頑強、堅貞不屈在學生彙報交流的基礎上，出示關於細節描寫的句段，通過多樣化多角度設身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細節描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質。
5、楊靖宇犧牲後，又會帶給我們怎樣的感動呢？（爲了進一步加深學生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我採用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學習楊靖宇犧牲後的部分。）
六年級上冊語文複習教案10
複習目標：
1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會寫22個生字，會寫37個詞語。
2.弄清本單元每篇課文的主要內容。
3.感受本單元每篇課文所表達的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語文園地中日積月累部分中的內容。
複習過程：
一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。
二、談談你最喜歡本單元中的哪篇課文,爲什麼？
三、複習《草原》
1.讀課文，想一想課文寫了什麼？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。
2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。
3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什麼景物？這些景物有什麼特點？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊羣、駿馬、大牛。這裏的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊羣多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。
4.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴着惜別之情。
體會：這句話作爲全篇的結尾，點明瞭蒙漢兩族團結情深的中心。
5.積累描寫草原的詞語。
6.背誦課文第一自然段。
四、複習《丁香結》
1.讀課文，想一想課文寫了什麼？主要寫描寫了城裏街道旁、宅院裏、城外校園裏、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態。
2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪裏的丁香花？作者寫了城裏、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對丁香寄寓着怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什麼作用？“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象徵。作者引用古詩句有利於表達自己的感情，使意境更加優美。
5.什麼是丁香結？它有什麼象徵意義？作者爲什麼要把丁香花比作丁香結？“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象徵意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的.，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔着解不開的愁怨。
6.積累描寫顏色的詞語：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明
五、複習《古詩詞三首》
1.背誦《古詩詞三首》。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什麼樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑雲、雨、風、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。
六、複習《花之歌》
1.積累描寫花的四字詞語：花枝招展、火樹銀花、奼紫嫣紅萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇
2.讀課文，想一想課文寫了什麼？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最後的祭獻。
七、複習《語文園地一》
1.背誦日積月累《過故人莊》。
2.體會句子的表達效果。
六年級上冊語文複習教案11
教學目標：
知識與技能
1、自主學會本課生字。聯繫上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，說出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點詞句，體會作者的思想感情。
過程與方法
1、抓住線索，理解內容，體會情感。
2、自主學習，合作探究。
情感態度與價值觀
1、能抓住重點詞句，體會思想感情。
2、學習作者在觀察細緻、生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。
教學重點、難點：
重點：理解絲瓜的神奇，體會作者的感情。
難點：學習作者在觀察細緻、生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。
教學準備：
絲瓜的圖片、課件
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會作者對絲瓜的喜愛情感。
教學過程：
一、揭示課題，質疑激思
1、引入。大家見過絲瓜嗎?說說自己見到過的絲瓜是什麼樣的?用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。(平凡、普通等)
2、質疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書課題，簡介作者季羨林。
二、出示學習目標
1、學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會作者對絲瓜的喜愛情感。
三、自學指導一
1、自由讀文，把課文讀通讀順。
2、說說課文主要內容。
★學生自由讀課文
★小組內交流文章的主要內容。
★彙報
四、自學指導二
自讀課文，標畫生字新詞，藉助工具書理解詞義。
1、自讀課文，標畫生字新詞。並藉助工具書理解詞義。
2、小組內交流。
3、彙報
五、自學指導三
再讀課文，說說絲瓜的`生長過程。
1、自讀課文，說說絲瓜的生長過程。
2、小組內討論交流。
3、彙報
六、小結。
七、作業
抄寫生字新詞。
第二課時
教學目標：
1、抓住重點詞句，體會作者的思想感情。
2、學習作者在觀察細緻、生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法
教學過程：
一、複習導入
默寫詞語
二、出示學習目標
1、抓住重點詞句，體會作者的思想感情。
2、學習作者在觀察細緻、生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法
三、自學指導一
仔細讀5-8段，你從哪些語句中體會到絲瓜的神奇。(4分鐘後彙報)
1、細讀課文
2、小組內討論。
3、彙報。
四、出示自學指導二
細讀課文，勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。說說從這些句子中體會到什麼。 (5分鐘後比一比誰說的)
1、細讀課文，勾畫語句。
2、小組內討論交流。
3、彙報
重點指導：“我彷彿覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。”絲瓜如果真的有思想，它會想些什麼，會考慮哪些問題?
五、討論交流
1、“這是一個沉默的奇蹟”是什麼意思?
2、“而絲瓜則似乎心中有數，他怡然泰然悠然坦然，彷彿含笑面對秋陽。”
◆“怡然泰然悠然坦然”指的是什麼?“含笑面對秋陽”是什麼意思?
◆你從中悟出了作者怎樣的一種人生態度?
六、總結課文
聯繫自己的生活體驗，說說自己的認識。
