七年級語文松樹金龜子的教案大綱

教學目標：

1、瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細緻的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

3、學習作者嚴謹的科學態度，養成細緻觀察的習慣。

教學重、難點：

1、瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的說明，生動、細緻的描寫。

教學方法：感悟法

教學過程：

第一課時

一、(演示多媒體。)

1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。

2.作者介紹。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文讚揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認爲是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學習

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特徵和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透着作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

2.畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認爲好的詞、句、段。

3.瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

4.法布爾對金龜子有哪些主要發現?他爲什麼會有這些發現?你有什麼感受?

5.本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特徵，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，並加以體會。

6.找出自學中的疑難問題。

三、反饋交流

1.給加點字注音。

觸角上顎殷勤炫耀魅力

獻媚鞘翅咫尺螽斯無動於衷

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

2.法布爾對金龜子有哪些主要發現?(瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。)

明確：第(l一3)段，外貌特徵。

第4段，介紹金龜子的生活習性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

3.他爲什麼會有這些發現?對你有什麼啓發?

明確：他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、並認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。

啓發：多觀察，多思考。

4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽爲是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解?

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃着金屬的光澤，上面還點綴着一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學小品，介紹動物的特徵，說明準確，描寫生動形象。

本文用詞的'準確與生動與作者細緻入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱讚法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啓示?(學生交流)

四、重點研討課文第8一13自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什麼猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?

②作者是如何探索松樹金龜子的發聲原理的?

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?爲什麼?

(2)小組代表交流發言。

明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因爲“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。

②先找到它的發聲部位，然後仔細觀察，找不到特殊的發聲器官，這樣就斷定是腹部最後一節跟鞘翅的後翼摩擦而發聲。

③不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，(也可以是一種植物)，用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。(提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特徵和動作特徵之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。)組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，並將評價內容及修改意見逐一附在文後。

六、課外研究：假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。