蘇教版語文七年級上冊第一單元複習教案
第一單元複習教案
第一課時
目標提示：
1．理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用
2．認識運用聯想和想像寫景狀物、抒發情感的作用
各個擊破
1．根據拼音寫漢字
quán ( )釋 chōng jǐng( ) bì( )益
潛移m( )化 危言sǒng( )聽 半明半mèi( )
【指破迷津】：重點賜予的積累是語文學習的重要方面。積累時音形義三者不可或缺，意義的理解對字形的掌握至關重要，許多漢字字形與讀音也有某種內在聯繫。以上練習中裨從衣，卑聲；本指古代祭祀時穿着，次等禮服，引中爲益處。昧從日，未聲；從日，與光線有關，本義：暗。
參考答案：詮、憧憬、裨、默、聳、昧
2．解釋加點詞的語境義
世界上有無數關閉着的門。
每一扇門裏，都有一個你不瞭解的世界。
【指破迷津】：什麼是語境呢？在閱讀中，指的是文章的語言環境，如上下詞，上下句，上下段，上下篇等。文中詞語的意義往往不是詞典上的靜態的意義，而是根據文字材料所提供的語境所產生的特定意義。離開了具體語境，其意義就會發生變化或不存在。因而，解題時，我們必須把握它所處的具體語言環境，聯繫上下文，抓住有效信息來推斷它的意義。
參考答案：第一個世界指自然界和人類社會的一切事物的總和；第二個世界則指領域。
3．文學知識填空：
①《繁星》選自 ，體裁 ，寫於 年。
②巴金，原名 ，著名的 ，傑出的 。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》 、 、 ；《激流三部曲》 、 、 ；中篇小說 、 。
【指破迷津】：對文學知識要注意識記，更重要的是在課外盡一切可能地對這些重點文學作品進行有選擇的閱讀。
參考答案：《巴金選集》、遊記、1927
李堯棠，作家，語言大師。《霧》、《雨》、《電》；《家》、《春》、《秋》；《憩園》、《寒夜》。
③說出下列語句的作用。
(1)爲你打開一扇門
(2)我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑着，我沉睡着。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裏了。
【指破迷津】：指明語句的作用，首先要認真研究原句所運用的修辭手法，表達方式，認真研究原句的結構特點，再從該語句在文章結構、內容、抒發情感等方面的作用去考察它。
參考答案：（1）爲你打開一扇門，用你，富有親切感，用門來比喻某一領域的入口，給人以豐富的聯想。以此爲題，新穎別緻，生動形象。
（2）作者運用聯想和想像的方法，重要寫我在艙面上仰望星空產生的種種奇妙感受，其中表現出作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。
強化訓練：
1.訂正錯別字
淺移默化（ ） 崇山峻嶺（ ） 熱淚粘襟（ ）
半明半昧（ ） 千恣百態（ ） 無拘無縮（ ）
搖搖欲墮（ ）
2.指出下列句中加點詞語的語境義
有人說：一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有碩士博士或者更高的學位，他也只能是一個高智商的野蠻人
高智商
野蠻人
3.指出各句中使用修辭方法的一項（ ）
A 下面是一片菜園，上面是星羣密佈的藍天。
B 深藍色的天空裏懸着無數半明半昧的星。
C 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
D 從前在家鄉，七、八月的夜晚，在庭院裏納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句，再寫三個對語文理解的比喻句。
例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
仿句：（1）語文是 ，讓人 ；
（2）語文是 ，讓人 ；
（3）語文是 ，讓人 。
5.閱讀《繁星》（節選），完成下列練習
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空裏懸着無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑着，我沉睡着。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裏了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指着：那四顆明亮的星星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！
①對兩段文字理解不恰當的一項是（ ）
A 對這兩段文字描寫了我在海上觀看 繁星的情景和感受。
B 這兩段文字表達了作者運用聯想和想像來寫景狀物，把星星和星空寫得彷彿有生命似的。
C 這兩段文字表達了作者熱愛大自然的情感和探索大自然的情趣。
D 這兩段文字前者從面上泛寫着繁星，後者從點上特寫海上看星座。
②文中畫線的句子表達了作者怎樣的感受？
③看，那個巨人還在跑呢！這一句如果刪除，好不好？爲什麼？
④從文中找出一個擬人句，並簡析其表達效果。
6.閱讀《小溪》，完成文後思考題。
小 溪
春天到了,屋後的小溪突然活潑起來,整夜聽着她輕快的腳步聲一路跳躍。
初搬到山上時,正值嚴冬,又是風又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋裏，透過大大的玻璃窗，看雲天夕陽的變換，山澗晚物的瀰漫；除此之外，就是這條小溪終日爲寂寂深山加添一些生動的音符。我一直沒有見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識。深沉的夜裏，當我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以它獨特的溪語訴說着大地的心聲。屋外寒風凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總遲緩沉重的。是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會些許我關懷的心意？多我倆是身相契連的。
天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發現溪邊的小花結了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭
迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個亙古彌新的故事：春回大地！
什麼時候，挑個風和日麗的好日子，我也下到消息，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！
①把屋後的小溪突然活潑起來句中的活潑換成活躍好不好，爲什麼？
②這條小溪終日爲寂寞深山加添一些生動的音符。這裏生動的音符指的是什麼？
③小溪的腳步遲緩沉重，是指小溪的什麼狀態？輕快流暢，又是指小溪的什麼狀態？
④找出文中的運用比喻、擬人的句子，說說它們表達作者思想感情方面的作用。
第二課時
目標提示：
1.體會冰心詩中的形象和哲理。
2.感受小說中驚心動魄、悲壯感人的場面描寫和生動傳神的人物形象描寫。
3.掌握寓言中的重要詞句以及寓意。
各個擊破：
1.根據拼音寫漢字
zhào( )事 cü( )然
須yǘ( ) tuān( )急
【指破迷津】：肇右上方是戶，不是啓，猝爲 旁，從犬，卒聲；本義：狗突然衝出追人。
參考答案：肇、猝、臾、湍
2.給下列加點字注音：
勉強（ ） 浸沒（ ） 剎那（ ）
穿梭（ ） 船舷（ ） 船桅（ ）
【指破迷津】：多音字要結合具體語境注音，如勉強浸沒剎那；形聲字要注意其聲符，如梭桅
參考答案：qiǎng m chà suō xián wéi
3.將冰心的四首詩題與對應的內容用線連起來
①《紙船》 A 不要只看別人的成功，要看成功背後付出的努力
②《嫩綠的芽兒》 B 要不斷充實、提高、發展自己，爭取爲社會作出更大的貢獻。
③《成功的花》 C 謳歌了母親對兒女誠摯的愛，抒發了兒女對母親的深深眷戀之情。
④《母親》 D 以紙船爲題目，託物言情，表達了對母親對祖國刻骨銘心的思念之情。
【指破迷津】：關鍵在於對詩歌的整體感悟，只要真正理解了詩歌內容，就能領悟出紙船與母親，嫩綠的芽兒與成功的花所表達情感的差異。
參考答案：①-D ②-B ③-A ④-C
4.解釋下列加點的字
①置之其坐 （ ）
②反歸取之 （ ）
③自度其足 （ ）
④寧信度，無自信也 （ ）
⑤至之市 （ ）
⑥是吾劍之所從墜 （ ）
⑦何不試之以足 （ ）
【指破迷津】：對常見的文言詞語的積累，我們要根據其特點進行歸納整理，對通假字①-②，詞類活用，一詞多義，③-④，⑤-⑦，古等現象今異義詞⑦只有瞭解了他們各自的特點，才能準確地把握。
參考答案：①坐=座，座位，②反=返，返回，③度duó，量長短，④度dù，指量好的尺碼，⑤之，到......去，⑥是，這兒（今義表判斷的動詞），⑦之，結構助詞，不譯。
5.翻譯下列句子
①是吾劍之所從墜。
②求劍若此，不亦惑乎？
【指破迷津】：初中文言文的句子翻譯，應儘量直譯，竭力保留原文用詞造句的特點，力求表達文法和原文一致。一般歸納爲對換留刪補調六個字：對，即對譯，把文言文中的單音詞譯成雙音節詞；換即替換，用現代漢語的詞去替換原文裏的詞；留即保留，對古文中的人名，地名、年號、國名、官名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，都按原文保留不譯；刪即刪略，古文中的有些虛詞在現代漢語中找不到對應的詞來翻譯，便可刪略；補即補充，文言文省略而現代漢語不能省略的.詞語必須在相應位置補出；調即調整，用現代漢語的語言規律對古漢語句子成分的位置做調整。
參考答案：①這兒是我的劍掉下去的地方
②像這樣找劍，不是很糊塗嗎？
6.《刻舟求劍》諷刺了怎樣人？你生活中遇到過這樣的人嗎？
【指破迷津】：對寓言寓義的把握不能就事論事，要對寓言所給的信息進行篩選、提煉，概括出人物（或事情）的特點，才能較準確的把握寓義。
參考答案：諷刺那種固循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據客觀實際採取靈活對策的蠢人。
強化訓練：
1.訂正下列成語中的錯別字
忠於職首（ ） 文絲不動（ ） 小心冀冀（ ）
相題並論（ ） 事不可擋（ ） 井然有緒（ ）
巍然毅立（ ） 驚恐萬壯（ ）
2.填空
①冰心原名 ，現代散文作家、小說家、詩人、兒童文學作家，著有詩集《 》、《 》。
② ！天上的風雨來了， ；心中的風雨來了， 。
③ 的芽兒，和青年說： ！
的花兒，和青年說： ！
的果兒，和青年說： ！
3.閱讀《齊人攫金》，完成下列練習
昔齊人有欲金者，清旦衣冠而之市，適鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，問曰：人皆在焉，子攫人之金何？對曰取金之時，不見人，徒見金。
選自《列子》
【註釋】：鬻yù：賣；適：往，去，到
①解釋加點的字
a昔齊人有欲金者（ ）
b清旦衣冠而之市（ ）
c固攫其金而去（ ）（ ）
d取金之時，不見人，徒見金（ ）
②解釋下列句中的之
清旦衣冠而之市 （ ）
適鬻金者之所 （ ）
吏捕得之 （ ）
③翻譯句子
問曰：人皆在焉，子攫人之金何？
④齊人攫金的原因是 （用原文回答）
⑤本文諷刺了 的人。
4.閱讀下列語段，回答問題。
沒有一種草不是花朵
李雪峯
①那時我們還居住在深山裏的鄉下,我還是個十五六歲的孩子。春天,小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時,老師告訴我們,學校準備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽又興奮又擔憂，興奮的是 ；擔憂的是， ?
②頭髮花白的老校長看出了我們的憂慮,他就說:你們常常上山下田,誰能說出一種不會開花的草?
③不會開花的草?蒲公英是會開花的,它的花朵是金黃金黃的,秋天時結滿了降落傘似的小絨球;汪汪的狗尾草也是會開花的,它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵;就連那些麥田裏的薺薺草也是會開花的,它的花潔白潔白的,有米粒那麼大,像早晨被太陽鍍亮
一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去,把每一種草都想遍了,可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天都搖搖頭說:老師,沒有一種草是不會開花的,所有的草都會開出自己的花朵。
④老校長笑了，說:是的,孩子們,每一種草都是一種花,栽在精美花盆裏的花都是一種草,而生長在田地邊和山野裏的草也是一種花啊。不論生活在哪裏,你們和其他人一樣,都是一種草,也都是一種花。記住,沒有一種草是不會開花的,再美的花朵也是一種草。
⑤幾十年過去了,當我從深山裏的鄉下走進都市裏的大學,當我從鄉下青年成爲城市繽紛社會的一員,當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時,我從不自卑,也沒有浮躁過。我總會想起老校長的那句話----沒有一種草是不會開花的,而每一種花朵也是一種草。
①根據上下文的內容，在橫線上填上合適的話。
興奮的是 ；
擔憂的是 ？
②校長要我們記住：沒有一種草是不會開花的，再美的花朵也是一種草！他要告戒我們什麼？
③對第五段中當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時，我從不自卑，也沒有浮躁過。這一句你怎樣理解？
④鄉下的教育條件和城裏相比，懸殊還是比較大的，這對鄉下孩子的成長果真沒有影響嗎？請你談談看法。
⑤你喜歡老校長這個人物形象嗎？說說爲什麼？
參考答案：
第一單元
第一課時
1．淺-潛 崇-崇 沾-粘
恣-姿 縮-束 墮-墜
2．高智商指那些有碩士、博士或更高學位的人智力水平很高；野蠻人指他們如果不閱讀文學作品，不瞭解歷史，不瞭解時代的心聲、精神和情感，就成了修養不高、情感缺乏的人。 3 C 4（1）色彩繽紛的花園，流連往返；意境深遠的油畫，驚歎不已；旋律優美的音樂，聽之動容。 5①C；②作者彷彿回到童年，陶醉在母親的懷抱裏，感覺溫馨、舒心和愜意。③不好。這句話用一個看字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動的激情。④如：我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。在作者的眼裏，天上那許多認識的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近我，同我交談。這樣寫，將我與大自然融爲一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮遐想。 6①不好。因爲活潑，多用來表現人物的性格特徵，而活躍則多用來表示行動進展積極有力。此處用擬人手法，把小溪當作人來寫，所以用活潑比活躍好。②指的是小溪流動時發出的悅耳的聲音。這響聲中透出作者的喜悅之情。③遲緩沉重指小溪速度慢的狀態，輕快流暢則指小溪流速快的狀態。小溪速度慢，指的是冬天的小溪，小溪流動速度快，指的是春天的小溪。④文中洋溢着作者熱愛生命、樂觀向上的感情。
第2課時
1．首-守 文-紋 冀-翼 題-提 手-勢
緒-序 毅-屹 壯-狀 2①冰心、《繁星》《春水》②母親啊，鳥兒躲在它的巢裏，我只躲到你的懷裏。③嫩綠，發展你自己；淡白，貢獻你自己；深紅，犧牲你自己。 3①欲：想要；衣冠：穿上衣服，戴好帽子（名詞活用爲動詞）；固：於是；去：離開；徒：只 ②到......去；助詞，的；代詞，他，指攫金者 ③（差吏）問道：人們都在哪兒，你爲什麼敢搶人家金子？④取金之時，不見人，徒見金。⑤利令智昏（利慾薰心）的貪婪人。 4①興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城裏看看；擔憂的是我們這羣山裏的孩子，作文能賽過城裏的學生嗎②不論是鄉下人城裏人，也不論是窮人富人，只要努力都能作出一番成就來。而作出了一番成就也不要自以爲了不起，其實你也是一位很普通的人。③當我獲得一次又一次成功時，我從沒有覺得我是鄉下人而自卑過，也從沒有因爲取得了一點成績而滿足過、驕傲過。④提示：逆境可以出人才-逆境造就強者；優越的條件有利於人才的成長。要求：言之成理。⑤喜歡。老校長是一位平易近人、和藹可親、教育有方、善於鼓勵孩子的好校長。
