初一上冊語文《化石呤》教案大綱

對於語文教師而言，教案是每節課的藍圖。爲此，接下來，小編就和大家介紹人教版初一上冊語文化石呤教案，希望對大家有幫助!

教學目標：

1、知識與技能

學習本文把化石擬人化和前後響應的寫法，瞭解詩歌的有關知識。

2、過程與方法

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻律美。

3、情感、態度與價值觀

要培養起學生愛科學愛文學的思想感情。

重、難點與關鍵：

1、反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻律美。

2、調動聯想和想象，理解詩歌的內容。

課前準備：

教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料，並指導學生蒐集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步瞭解生物進化的過程，爲學習本課做準備。

教學時間：1課時

　教學設計：

　一、精心導入

1、今天我給大家帶來了一組圖片，請大家欣賞。(出示多媒體)

2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學抒情詩《化石吟》。

二、檢查預習情況

1、簡介作者

2、根據拼音寫字或給加點的字注音。

3、讀詞、理解詞語。

奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。

裹藏：纏繞着藏起來。 引勁長吼：伸直脖子大聲吼叫。

海枯石爛：直到海水枯乾，石頭粉碎，形容經歷極長的時間。

日轉星移：形容發生極大的變化。

3、抽生分節朗讀課文，讀後評價。

　三、誦讀課文，感知內容

1、(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應，節奏鮮明，音樂性強，易於誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。

2、有感知纔有思考，請同學們朗讀課文。

3、好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，並在朗讀中思考問題：(多媒體)

a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

c.本詩可分爲幾層，試概括大意。

4、討論後教師引導學生明確：

a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。

c.詩歌分爲三層：

第一層(1—2節)：通過發問，引發聯想;

第二層(3—6節)：具體抒寫，無限遐思;

第三層(7節)：迴應發問，照應開頭。

5、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

6、自主探究

問題組：研讀3—6節，思考下列問題。

a.詩的第1、2節一連用了6個問號，在文中起什麼作用?

b.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?

c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏着生命的信息，爲歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

d.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

e.當你面對復原的'恐龍、猛獁時，你有何感想?

7、詩的最後一節和第1、2節構成什麼關係?這樣寫好在哪裏?

最後一節迴應第1、2節，這樣使全詩結構完整，有放有收，有問有答。

8、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(討論後回答)

(1)生命的起源。(2)生物進化的歷程。(3)人類的出現。

9、沉睡億年的石頭說了什麼話?

詩中第3、4、5、6節是化石說的話。意思是科學家通過對化石的研究，得出了生物

進化的科學觀點，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

10、詩歌把化石稱爲“你”有什麼好處?

這首詩運用了擬人的手法，將化石人格化，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　四、課堂小結

1、通過對這首詩的通讀學習，你有什麼體驗或感悟?

2、教師小結：這是一首讚頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。

　五、拓展延伸

見《魚化石》艾青著

　六、作業佈置

1、這首詩裏，作者運用了 的手法，將 當作可以和我們說話的人，並用第二人稱“你”來稱呼它，顯得 。

板書設計：

16.化石吟

發問 想像——

遐思 飛躍——神奇景色

回答 呼應

科學神奇——人類偉大