人教版二年級上冊《活化石》教案

《活化石》洋溢着時代氣息，蘊含着豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標

1、 認識11個生字。會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點

識字、寫字，瞭解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

信息資料

1、 課件或有關錄音磁帶，頭飾。

2、 製成各種生物形狀的生字卡片。

3、 課前佈置學生通過多種方式蒐集有關古生物的資料，並自己整理。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、 演示：(播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什麼，想到了什麼。(板書課題) 組內交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。

(充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知慾望。展示圖片的過程，培養了學生的收集處理信息能力，激發了學生學習語文的成就感。)

2、 板書：化石，問：你知道什麼是化石嗎？你見過化石嗎？在哪裏見過？它是什麼樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什麼問題？

(從學生的認知出發，讓學生交流已有的生活經驗，培養學生問題意識的同時發展了思維和表達能力。)

對話平臺

自讀

1、 課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀後說說你知道了什麼。

(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。)

2、 邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)

朗讀

1、 指名讀。

2、 領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

3、 輪讀，每人讀一自然段。

4、 選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、 指讀，組內指定讀，互聽互評。

(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮範讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

識字

1、 拿出生字卡片，自主識字。

2、 請小老師介紹識字經驗。

3、 開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、 遊戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）

（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）

寫字

1、 出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎麼樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）

2、 觀察“化、代”兩個字，你發現了什麼？教師範寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、 學生描紅，臨寫。

4、 組內推選出好的作品在全班展示。

作業

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。

第二課時

對話平臺

導入

1、 抽讀生字卡片。

2、 同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、 課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

質疑

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不瞭解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，並讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

1、自由讀課文。

2、小組內互相檢查。

4、 全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）

（轉換角色，培養學生靈活運用語言的.能力，發展學生的個性，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中真正成爲學習的主人，在潛移默化中激發學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）

寫字

1、 出示“歷 史 滅 克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

2、 指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅後撇。

3、 學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發現不足之處隨時指出。

4、 選出自己寫得最滿意的字在組內展示。

練習

完成課後“讀讀寫寫”

展示

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）

拓展

1、 向你的其它人介紹自己瞭解到的古生物知識。

2、 有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。

3、 以小組爲單位繼續蒐集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。