人教版二年級上冊33《活化石》教學設計
教學目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、學會疊詞的使用，初步感受疊詞的語言表達作用。
4、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。、
課前準備：
蒐集有關古生物的資料及相關課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
課前談話：
小朋友們，今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀，想去嗎?
播放課件：出示博物館圖片
師：你看咱們來到了哪兒，拼一拼它的名字吧!(博物館)
師：讓我們走進神祕的古生物世界吧!
出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”
師：欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什麼嗎?
一、看圖引入，揭示課題：
引入化石：
師板書：化石，講解：“化”是左右結構，寫的時候要注意什麼呢?左窄右寬，單人旁的書寫很關鍵。撇不要彎，要斜，豎要垂直，收筆略頓。
師：你們在哪兒見過化石?我知道什麼是化石呢?
師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活着許許多多古生物(包括動物和植物)，它們死後，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。化石對生物學家研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究價值。那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，(補充課題：活化石)，請齊讀課題。
咦?怎麼多了一個字“活”?你們有什麼問題嗎?
2、學生質疑。
師歸納整理：什麼是活化石，課文介紹了哪些活化石?
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們帶着這些問題一起走進課文，好嗎?
【設計理念：上課伊始，通過媒體豐富的圖片讓學生注意力高度集中，激發學生帶着深厚的興趣和強烈的求知慾望學習，並解決了學生對化石的原始積累的不足。同時引導學生歸納什麼是化石，養成學生認真聽別人發言的習慣，並由化石導入了活化石，引起學生思索。】
二、初讀課文，整體感知，認知生字：
1、按要求讀書：
大聲讀課文，遇到不認識、讀不通的詞句藉助“樹葉”裏的拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、學生自由讀課文。
3.課件出示生字詞，請小老師領讀。
Bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín hé quēfá
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏
4、交流識字方法。
5、課文讀完了，現在你能解決剛纔的問題了嗎?課文裏寫了幾種“活化石”?用上上面的詞語來回答。
出示：
課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘三種活化石。
個別說、齊說。
如學生出現錯誤，如課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種活化石。
師引導：課文介紹了3種活化石，爲什麼有4名字呢?
結合理解“公孫樹”
讀句子：
銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等到你當上了爺爺，才能吃上它的果子，所以銀杏樹又叫“公孫樹”。
3、師：是啊!這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧!
【設計理念：這個環節重在讓學生認讀詞語，並加以運用，同時提煉出文本傳達的主要信息。】
三、指導學習課文第2-4小節，結合訓練：
(一)學習第2小節。
1、課文哪幾小節介紹了3種化石，讓我們進入活化石博物館參觀吧!你們想先去哪兒?
課件出示：植物園、動物園、水族館及圖片
請你選一種活化石再自由地讀一讀。
2、學生選讀課文
3、師：小遊客們，歡迎你來到活化石博物館，先讓咱們走進“植物園”吧!哪個小朋友來給我們讀讀資料?小遊客可要聽仔細，等會兒還有問題要問你們呢!
4、生個別讀。師生正音。
5、辨認樹葉，感悟用詞。
師：小遊客們，我這兒有幾片樹葉，你們來認一認，哪片是銀杏樹葉。你是怎麼知道的?
出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?爲什麼?
師：像這樣的重複詞語讓我感覺事物很多，很豐富，這樣的詞你還能說出幾個嗎?
你能通過朗讀讓我們感受到銀杏樹葉的豐富、可愛嗎?
自由讀——指名讀——齊讀
師點撥評價：銀杏樹葉真多呀!銀杏樹葉真可愛!你一定很喜歡這樹葉，聽你的聲音中還透着喜悅，彷彿真拿着一片銀杏樹葉在細細端詳呢!
6、小結。你覺得這是一種的銀杏樹。
交流：古老的、長得慢、珍貴的
(二)學習第3小節。
師過渡：小遊客們，走出珍貴的銀杏樹植物園，讓我們邁進可愛的動物吧!哪個小講解員繼續爲我們做精彩的講解。
1、生個別讀
2、正音：熟悉、滅絕、食肉
3、交流：你覺得對大熊貓又有了什麼新的瞭解?
師點撥：呀，大熊貓真頑強!是呀，真不可思議，這麼可愛的大熊貓居然也吃肉呢!大熊貓可愛極了，你們見過嗎?可課文卻沒有寫到底有多可愛?小講解員能把它的樣子介紹具體嗎?我們學着剛纔銀杏樹的介紹方法來介紹。
出示句子：
大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。它的身子，四條腿，一雙大眼睛像是。
同桌練說，指名說。
(三)學習第4小節。
師過渡：告別了憨態可掬的大熊貓讓我們走進水族館吧!
1、生個別讀
2、正音：正音：硬鱗、核桃、缺乏、稀有
3、小結：小結。你覺得這是一種的中華鱘。
四、鞏固識字，深化情感：
師：聽完了三種活化石的介紹，我們還認識了這麼多的詞語朋友，再叫一叫它們的名字吧!
1、指讀黑板中的詞語。
熟悉、食肉、核桃、硬鱗、歷史滅絕、珍貴、保護、稀有缺乏
個別讀、齊讀。
2、用詞說話
現在你還能來說：課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種的活化石。
3、是呀，我們學這篇課文，不僅要通過文字介紹讀懂它，還要讀出隱藏在這些知識背後的情感。所以老師建議大家再快速地看看課文，一邊讀一邊想，讀到哪兒，你感到高興了，讀到哪兒，你覺得悲傷了，或憤怒了，同情了，生氣了?
4、交流、質疑。爲什麼會傷心，爲什麼會悲傷，爲什麼憤怒?
咱們下節課再來學習。
五、自主寫字：
課文中還有3個左右結構的字，請大家按照我們剛纔的方法，自己來寫寫“代、孫、植”，比比誰的字兒最漂亮、最勻稱。
生練寫。師反饋。
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