人教版七年級上冊《化石吟》教案

《化石吟》在抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標：

1、積累詞語，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前後照應的結構特點。

3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

教學重難點：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、反覆誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

教學設想：

教學時要注意詩的韻律，通過反覆誦讀，感受思想感情和體會詩歌的音樂美。要聯繫生物學知識，充分調動思維活動，要注意把語文知識和自然知識結合起來。要求學生在課前參觀當地的博物館，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和因特網，查找有關古生物的圖片或文字資料。

教學時數：1課時

教學過程：

導入：同學們，問大家一個問題：你化石瞭解多少?(學生回答)看來大家對化石有一定的瞭解，化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺蹟變成的石頭。科學家通過研究化石可以逐漸認識遙遠的過去生物的形態、結構、類別，可以推測出億萬年來生物起源、演化、發展的過程，還可以恢復漫長的地質歷史時期各個階段地球的生態環境等。面對化石我們會產生許多遐思，今天讓我們走進張鋒的一首科學抒情詩《化石吟》，看看作者面對化石抒發了什麼感情?

二、整體感知：

1、檢查字詞預習情況：

裹藏(guǒ) 骸(hái)骨 潛(qián)行 軀殼(ké) 猛獁(mǎ)

①安靜美觀而不落俗套。( 幽雅) ②形容寂靜無聲的樣子。(悄然)

③稱讚而且佩服。(歎服) ④(草木)青翠茂盛。(蔥蘢)

⑤形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。(海枯石爛)

2、、聽配樂範讀，要求：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

3、根據範讀，學生自由朗讀課文。

4、小組內一聽一讀式交流。

5、朗讀展示。

6、再讀課文，思考以下問題：

@理解題目的含義： “吟”是古典詩歌的一種名稱。內容多有悲愁慨嘆之意，這裏是讚頌的意思。

@從結構與內容上看文章是如何展開的呢?

示例：本詩共七節，可分三層來理解：1、2節是第一層，通過問句的形式，引發讀者的想像，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神祕的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。3、4、5、6節是第二層，爲詩的主體部分，具體抒寫遐思的具體內容。最後一節爲第三層，迴應1、2節，使全詩結構完整。

三、問題探究：

學生自己根據對課文的整體掌握提出問題，教師加強引導。

預設：

1、你覺得第一、二節作者採用問句的形式有什麼作用?

提示：詩歌1、2節，通過問句的形式，引發讀者的想像。連續不斷的問句(排比)，增強語勢，富有強烈的節奏感，表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知慾望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神祕的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

2、體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，是緊承問句之後引出具體抒寫遐思的內容。

3、爲什麼第3節中用“你”這一人稱?

“你”指代甦醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

4、你喜歡哪些詩句?爲什麼?

示例：“黑色的軀殼裹藏着生命的'信息，爲歷史留下一本珍貴的密碼”一句，運用比喻的修辭手法寫出了在化石中,作爲生命基本物質的有機化合物還保留着,爲科學研究提供了必要的條件，爲我們打開了探索生命科學的大門。

5、化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什麼話?(發揮想象說一下)

生命的起源。大約在46億年前，地球剛剛形成。那時候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發，熔岩橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構成了原始的大氣層。後來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物又隨着雨水進入湖泊和河流，最終彙集到原始的海洋。海水中所含的有機物，不斷地相互作用，經過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。

生物進化的歷程。原始的生命由於營養方式的不同，一部分進化成爲具有葉綠素的原始藻類植物，另一部分進化成爲沒有葉綠素的原始單細胞動物。這些藻類植物和原始單細胞動物就分別成爲各種各樣的植物和動物。

人類的出現。人類和類人猿都起源於森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林裏過着樹上生活。後來，地球上一些地區，氣候變得乾燥了，森林減少了。在這些地區生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經過漫長的年代，它們就逐漸進化成了現代的人類。仍然生活在森林裏的古猿，經過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進化成現代的類人猿。

6、齊讀課文，思考：詩歌表達了一種怎樣的思想感情?

示例：讚美了科學的神奇和人類的偉大。

7、你學到了那些寫作技巧?

示例：開篇採用問句的形式，引發遐想;這首詩運用了擬人的手法，使文章生動形象;用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切等。

課堂小結：

詩歌，作爲一種文學形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便於記憶等優點。作爲說明文的一種表述形式的科學詩是藉助詩歌向人們傳播知識和信息，在科學性的基礎上，又煥發了藝術性。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地讚頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨遊那遠古洪荒、滄海桑田。給人深深地教育和啓迪，如何儘可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓後世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活着的這個星球，從我做起，從現在做起。

作業：1、積累本課所學字詞。

2、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。