七年級上冊語文化石吟寫作教案
作爲一名教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編爲大家整理的七年級上冊語文化石吟寫作教案,歡迎大家分享。
教學目標:
1.有感情的朗讀詩歌,感悟詩歌的思想感情,並體味本詩的節奏、韻味美。
2.理清詩歌結構,把握詩歌的內容。
3.培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點:
反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情,並體味本詩的節奏、韻味美。
教學難點:
調動學生的課外積累,發揮學生豐富的想像力。
教學過程
一佈置預習導學
1.查字典, 給下列詞語中加點的字注音,並讀一讀。
骸( )骨 驅殼( ) 裹( )藏 長眠( )蔥( )蘢
猛獁( )
2.查工具書解釋下列詞語
奇幻: 遠古: 骸骨:
烏有: 潛行: 蔥蘢:
海枯石爛: 日轉星移:
3請學生用楷書把讀一讀,寫一寫中的詞語抄寫四遍,要公正、美觀。
3.學生查閱資料,瞭解作者並寫下來。
4.用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,這首詩歌講述了什麼
這是一首讚美化石的抒情詩,更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。
二學習指導研討
(一)導入
晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道:麻姑自說雲,接侍以來,已見東海變爲桑田。大海變爲桑田,桑田變爲大海。在地球的歷史上,真的如此嗎如果真的這樣,何以爲證呢在漫長的生物進化過程中,隨着自然環境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。
(二)認識作者,檢查預習情況
1.指名簡介作者,教師補充。
2.檢查字詞預習情況。
(三) 1.範讀課文。
2.學生自讀課文、齊讀,要用感情地朗讀。
3.讀後討論,並思考下列問題(投影顯示)
1)題目化石吟的吟是什麼意思
2)概括詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情。
3)詩歌可以分爲哪幾個層次結構上有何特點
4)學生再自由朗讀詩歌,體會詩歌的特點。
學法指導:
閱讀詩歌的時候需要有節奏,反覆吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點字 詞需要用心體會,通過聯想和想象感悟詩歌的情感。
發問想象遐思飛躍回答呼應神奇景色人類偉大讚美科學
5) 探究研討:朗讀3~6節,思考問題:
a.你把我的.思緒引向遠古一句在全詩中起什麼作用
b.怎樣理解黑色的軀殼裹藏着生命的信息,爲歷史留下一本珍貴的密碼一句
c.時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的
四人小組討論以上題目,然後小組代表發言(其他小組成員可作補充說明)。
齊讀全詩,進一步體會詩歌表達的思想感情。
4.最後一節詩有什麼特點在全詩中什麼作用
三.鞏固延伸
閱讀課文2~5節,回答下列問題:
1.(1)選文開頭的的兩個問句有什麼作用
(2)冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理指的是什麼
.(3)爲歷史留下一串珍貴的密碼 中的密碼應怎樣理解
2.檢查讀一讀,寫一些內容。
3.參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時,你有何感想呢能否也寫一首小詩,來抒發你的思想感情
四.課後小記:
本課授課過程中,學生對於化石的形成過程中,以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解,但卻充滿了好奇心。課前佈置學生們進行的資料查閱起到了很好的教育教學效果。如果本課能夠進行生物和語文的合作教學探究,輔助多媒體實施教學,那將取得更好的教育教學成果。
教後感