七年級語文化石吟教案

　　一.教學目標：

1、運用正確的誦讀方法反覆朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。

2、感知詩歌內容，感悟詩中的思想感情。

3、豐富學生的科學知識，激發學生愛科學愛文學的熱情。

4、掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。

　　二.教學重點：教學目標1和教學目標2

　　三.教學難點：教學目標3

　　四.課時安排：二課時

　　五.教學設想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，瞭解這首詩的主要手法，理解其作用。

　　六.教學步驟：

　　第一課時

　　教學內容：

朗讀詩歌，整體感悟詩歌內容。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識?

　　二、檢查預習：

a)檢查課後“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。

b)檢查朗讀情況。

　　三、老師朗誦，要求學生注意音節的停頓，語調的變化。

　　四、學生朗讀詩歌，探討問題：

a)詩歌主要寫什麼，表達了什麼思想感情?

b)詩歌的主體部分是哪幾節?你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內容?

c)人們認識自然界的演變過程中，化石起着什麼樣的作用?

d)詩的第二節和最後一節構成什麼關係，這樣寫好在哪裏。

　　五、抽學生朗讀，教師作適當指導。

　　六、組織學生探討問題，明確答案。

a)這首詩主要寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。

b)詩歌的主體部分是3—6節。具體抒寫遐思的內容。化石重現了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進化世界。

c)化石起到了保存物種生命信息的作用。

　　七、佈置作業：

a)抄寫課後詞語。

b)朗讀詩歌。

　　第二課時

　　教學內容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，瞭解詩歌的主要手法，激發學生愛科學愛文學的熱情。

　　教學步驟：

　　一、誦讀詩歌、理解詩歌內容：

1、詩的第一節連用了四個反問句，有什麼作用?詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什麼?(設置懸念，引起讀者的思考)

2、沉睡億年的石頭說了什麼話?

3、請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充)

　　二、再讀詩歌，品味語言：

1、詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，並說明作用。

2、詩歌的語言講究含蓄，包含的內容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。

a你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。

(化石引起人們想象出生物進化的歷程)

b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

(化石證明了世界是物質的)

c時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。

(化石能夠記錄生命演化的歷程)

　　三、三讀詩歌，總結詩歌的內容、特點。

　　四、拓展閱讀：艾青的《魚化石》

　　佈置作業：

　　課後習題三