《紀念白求恩》教學案及課堂練習

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　　一、研讀學習

1、文章如何運用對比手法的?說說運用對比手法的好處。

討論並歸納：第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比

白求恩同志不少人和一些人

對工作

對人民

對技術

2、夾敘夾議寫法

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”爲主，“敘”是爲證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也有“敘”和“議”，記敘文以“敘”爲主，“議”是用於揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的?

小組合作找出各段記敘的句子，並交流。

　　二、合作探究：

1、“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不爲他的精神所感動。”將這個雙重否定句改成陳述句，並說說表達效果有什麼變化。

2、第二段哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什麼作用?

3、“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”這句話採取了什麼修辭方法?有什麼表達效果?

4、品味“我和白求恩同志只見過一面。後來他給我來過許多信。可是因爲忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對於他的死，我是很悲痛的”這段話中加點詞語所表達的思想感情。

　　三、課堂小結：

1、縱觀全文，結構上採用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，並號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

2、夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，爲議而敘，議從敘出，二者有機結合。

3、對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。

　　四、當堂檢測：

1、選出下列加點字注音有誤的一項是( )

A、純粹(cuì) 鄙(bǐ)薄

B、漠(mò)不關心熱忱(chén)

C、派遣(xiǎn) 拈(zhān)輕怕重

D、殉職(xùn) 狹隘(ài)

2、對下列句子修辭手法判斷有誤的一項是( )

A、這是什麼精神?這是國際主義精神，這時國際主義精神。(設問)

B、奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。(誇張)

C、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?(反問)

D、一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，

一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。(排比)

3、“這是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”。該句後一部分進一層說明前一部分。它具體說明的是( )

A、國際主義的性質和目的。

B、國際主義的具體內容。

C、國際主義同狹隘民族主義、狹隘愛國主義的區別。

D、區別於狹隘民族主義與狹隘愛國主義的國際主義。