蘇教版語文七年級《安恩與奶牛》教案
教學目標：
1、瞭解作家及作品。
2、通讀全文，梳理小說的情節，把握故事的開端、發展、高潮、結局。能用簡潔的語言概括故事內容，能夠複述故事。
3、通過課文品讀，初步瞭解小說塑造人物形象的方法，分析鑑賞小說的人物形象，能說出安恩的性格特點。
4、通過評讀探討，能體會小說巧妙的情節構思，說出其對於塑造人物表現中心的作用。學習運用語言描寫刻畫人物的寫作方法。
5、通過閱讀作品，瞭解主人公安恩關愛動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。
教學重點：
1、學習文章巧設懸念的寫法及作用。
2、學習人物描寫的多種方法，瞭解外貌描寫與小說情節和主題的關係。
教學難點：
1、理解安恩對奶牛的深厚情感及其勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。把握生動傳神的人物形象描寫。
2、多角度分析小說的主題，理解文章的主題思想。
教學方法：
“四讀”導學，學生自主探究，小組合作;教師引導，激發學生的閱讀興趣。
教學準備：
1、佈置學生課前預習課文，處理生字詞，標註自然段序號。 預習指導檢測：
A.給加點的字注音：
褶(zhě) 撂(liào) 木屐(jà) 窘迫(jiǒng) 臀(tún) 茸(róng)
鋥(zâng)亮 瘦骨嶙峋(lín)(xún)翕(xī)動 躊躇(chóu)(chú)
反芻(chú) 瑕疵(xiá)(cī) 找茬(chá) 羞怯(qiâ) 刨根究底(páo)
粗糲(lì) 錙銖(zī)(zhū)必較 靦腆(miǎn)(tiǎn)
B.詞語解釋：
1.靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
2.瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
3.旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態度自然或高傲。
4.熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。
5.錙銖必較：對很少的錢都計較。
6.揚長而去：大模大樣地離開。
7.刨根究底：比喻追究底細。
C.《安恩和奶牛》選自《20世紀外國文學作品選》，作者約翰尼斯·延森，_丹麥_(國籍)的小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。
D.小說是以刻畫人物爲中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素是人物形象、故事情節、環境描寫。
2、製作多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，作家趙麗宏希望我們邁進文學之門，巴金先生引領我們走進了散文天地，冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們跟隨諾貝爾文學獎獲得者延森的步伐，共同學習短篇小說《安恩和奶牛》，輕輕地叩開小說之門，去感知小說世界裏的真善美、假惡醜，體會人物的喜怒哀樂、悲歡離合。
二、問讀：
教師問讀，學生回答：
1.本文啥體裁?(小說。)
2.本文寫了啥?(安恩和她的奶牛在集市上散心。)
3.本文爲啥寫?(愛護善待動物，人與動物和諧相處。)
4.本文咋樣寫?(通過刻畫把握安恩生動傳神的人物形象描寫，理解安恩對奶牛的深厚情感及她淳樸、勤勞、善良、慈愛的性格特點。)
5.本文寫咋樣?(文章用最生動、最有表現力的手法，用極精彩的筆墨將人物的真善美、假醜惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。 )
三、尋讀：
(一)尋重點
1.請學生大聲朗讀課文，看誰能複述故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發展、高潮、結局(相當於記敘文的起因、經過、結果)(生思考回答)
一天，老婦人安恩牽着一頭奶牛到集市上去，因爲這頭奶牛實在太好，問津者不少，最後連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最後，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因爲那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。
(時間——一天，地點——集市上，人物——安恩。關鍵有開端(老婦人安恩牽着一頭奶牛到集市上去)發展(因爲這頭奶牛實在太好，問津者不少，最後連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售)高潮(老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因爲那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。)這篇小說的高潮即是結局。
2.在複述課文的基礎上，理清情節結構，用一句話概括故事內容。按照情節的發展可分爲幾部分，各講了什麼內容?
提示：按照故事的開端、發展、高潮、結局來劃分。
第一部分：(1)是小說情節的開端部分：介紹故事發生的地點、人物。寫安恩和奶牛在集市上。
第二部分：(2-10)是故事情節的矛盾發展部分，寫安恩兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她表示這頭奶牛是不賣的!
第三部分：(11—19)故事的高潮及結局。寫安恩說出了事情真相。
(二)尋難點
1.學習人物描寫的方法，特別是外貌、對話描寫。
2.品味鑑賞作品的語言，感悟人物形象。
(三)尋探點
這篇小說成功的原因何在?
個性化的人物形象描寫，吸引人的故事情節，成功的製造懸念，文章主題的深奧多義。層層設置懸念，文末解疑，突出主旨。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到結尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。
四、評讀：
1.評朗讀：挑選學生分角色朗讀課文(11-19段)，注意把握人物的語氣。 學生評價：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意人物的不同語氣。
2.評“三讀” 請在“三讀”：問讀(略讀)、尋讀(速讀)、品讀(精讀)中談談自己的收穫、啓示或發現。
3.評拓讀
介紹作者及寫作背景：約翰尼斯·延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。從小學起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學和北歐神話傳說。故鄉西瑪蘭教育了延森對時空的強烈感受，使他關注人類歷史和命運並與大自然深深結緣。
本文選自作者的《希默蘭的故事》一書，共包括34篇(1898—1910)。這是延森以日德蘭半島北部故鄉風光人物爲背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農民，讚美他們日出而作、日落而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當地剽悍粗野的民俗鄉風，其中最出色的是《安恩和奶牛》。這部故事集的出現一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，爲丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。1944年，“由於他藉着豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閒的創造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。
五、佈置作業：
請發揮你的想象力續寫本文。字數在150—200字左右。
