初一語文教案：在山的那邊

導語：下面小編爲大家帶來初一語文教案：在山的那邊，使學生初步感知詩歌所表達的思想內容，瞭解“山”與“海”的意象。歡迎大家參考借鑑！

教學目標

1、通過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、初步感知詩歌所表達的思想內容，瞭解“山”與“海”的意象。

教學重點

1、詩歌朗讀的停頓、節奏、情感。

2、“山”與“海”的象徵意義的初步探究。

教學難點：“山”與“海”的象徵意義的初步探究。

教學方法：合作探究法

教學準備：Powerpoint課件

教學過程：教師活動設計意圖

一、導入：

同學們，我前幾天翻閱過你們的軍訓日記，走入中學校門的你們，憧憬着美好的學習生活，意氣風發，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因爲每個人都有夢，尤其是小時候，對未來總是有着各種各樣的嚮往和設計。今天，我們要學習詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達的也是詩人同樣的情懷。(教師板書課題、作者)從學生的實際情況出發，讓學生能把自己和課文聯繫起來，便於學生投入詩歌的意境。

二、瞭解詩歌，瞭解作者情況，解決字詞。

1、簡要了解詩歌及朗讀要求。

提問：同學們，你們瞭解的詩是什麼樣子的？

詩歌是通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯繫自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啓示，幫助自己成長。

2、關於王家新（幻燈片）

王家新：湖北人，1978年考入武漢大學中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》（1985）《遊動懸崖》（1997）

3、熟悉詩歌，解決字詞。

a、請學生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內容。

b、教師出示課件並請同學朗讀生字詞

癡想chī隱祕yǐn鐵青tiě

凝成níng誘惑yòu喧騰xuān

漫溼màn一瞬shǜn間

隱祕：隱蔽，不外露。

一瞬間：一眨眼之間。

誘惑：吸引，招引。

癡想：發呆地想。

喧騰：喧鬧沸騰。

c、山那邊到底是什麼呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學們聽老師讀一遍。

教師有感情朗讀課文。

(教師可以以幾個詩句爲例，然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。)。

調動學生的學習體驗，對詩歌的學習有準備。

讓學生有自己理解的空間。

教給學生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節奏與重音，可以幫學生理解詩句意義

三、整體感知，初步瞭解“山”“海”的象徵意義。

問題：

*山的那邊是什麼？請在原文中找出回答。

*你認爲詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊涵着什麼意味？

*你怎樣理解“在不停的翻過無數座山後/在一次次的戰勝失望之後/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句？。

調動學生主動思考，探究問題的積極性。

四、再讀詩歌，領會詩人艱難的探索、永恆的追求

（海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。）在初步理解的基礎上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。

五、自學討論。

（問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好？爲什麼？請大家思考，並和同學們交流自己的看法。）。

爲下節課深入的學習做準備。

繼續加強詩歌與學生實際的情感鏈接。

六、作業。

1、字詞練習

2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等着你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷寫寫這首詩給你的啓示。

板書設計 在山的那邊

王家新

山：困難挫折

海：理想目標

困難——艱苦奮鬥——理想境界