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七年級上冊語文《在山的那邊》教案

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  七年級上冊語文《在山的那邊》教案

教學目標 :

七年級上冊語文《在山的那邊》教案

1、瞭解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內容。

3、品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想,並培養爲實現理想而不懈奮鬥的精神。

教學重點:

1、朗誦課文

2、品味重點語句的深層含義。

3、領會全詩所闡述的人生哲理。

課前準備:

教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》或其他能創造氛圍的樂曲)、投影儀。

學生:熟讀課文。

教學設計

一、導入 新課:

每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那麼,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什麼呢?他們的想法,給我們又會帶來什麼啓示呢?

今天,我們學習詩歌《在山的那邊》,和山裏的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學生預習字詞(投影出示)

1. 給加點的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語。

三、指導學生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義

1範讀課文,可播放背景音樂。 (學生聽讀時:a.注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。)

2組織學生討論“山”與“海”在詩中的意思。

學生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵爲主,即使說的不全面、不深刻也無妨,後面還要引導深入探究。

3學生練習集體朗讀課文。

[教師指導]

a. 先給詩句劃分朗讀節奏。

b. 再挑選意義重音。

以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節奏與重音,可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句爲例,然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節奏)。

c. 學習集體朗讀。

4、結合朗讀生意,指導學生探究式閱讀,討論。

a. 討論,理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

“鐵青”什麼意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現什麼?

我的“幻想”指什麼?“零分”又指什麼?

“一顆從小飄來的種子”具體指什麼?爲什麼說是“飄來”的?

“誘惑”是什麼意思?課文中指什麼?

“喧騰”是什麼意思?課文中指什麼?

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什麼心情?

學生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導學生結合“山”與“海”的含義,也從象徵意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。

b.在學生初步掌握朗讀節奏、意義重音的基礎上,再指導學生揣摩語意,初步讀出句子所表達的語氣。然後討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

“小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什麼呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什麼特點?

“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青着臉/給我的幻想打了一個零分!”

“媽媽,那個海呢?”

“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑着我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠方爲我喧騰……一次次漫溼了我枯乾的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

四、合作探究性閱讀。

學生接觸的新學法,也是本節課重點環節,教師要注意引導、點撥,以調動學生思維。答案不求統一,要點合理即可。(有感情地朗讀課文,引導學生理解全詩所講述的道理 。)

①引導學生再次討論“山”與“海”的深刻象徵意義。

②討論,全詩講述了一個什麼道理?

以上所討論的內容,儘量鼓勵學生多參與,多想,多說,不要強求答案用語標準,意思正確就行。

五、結合自身生活體驗,深刻領悟詩歌所表達的人生哲理

①引導學生討論,談談自己爲了實現一個目標克服困難的經歷或感受。

這是體現語文與生活聯繫的一個重要方面,要引導學生說真話,訴真情。

②全班激情齊讀。

六、小結,佈置作業

①小結:

激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮鬥。在今後的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“海”,爲了這個“海”,從現在開始,就要努力翻過一座座山。’

②佈置作業 :

a.根據“山”與“海”在文中的含義,結合自己的生活經歷,以“我終於見到了大海”爲題寫一段話(也可以寫自然的海)。

b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c.抄寫寫生字。

  七年級上冊語文《在山的那邊》教案【2】

一、導入:

今天我們揹着揹包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們人生當中的另一個轉折點。那麼,三年以後乃至更長的將來你想要達到什麼目的或做什麼呢?並說說爲達到這一目的,你將如何做?請同學們說說。(根據學生所說的情況來點撥引導並揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。

二、整體感知:

1、標題爲“在山的那邊”,那麼,山的那邊究竟是什麼呢?

(提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”)

2、提出問題。

(提示:在教學反饋中。)

三、局部品味:

1提問:“山的那邊是海”,這個“海”是怎樣的“海”呢?

提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

2、爲什麼說海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?

揭示“海”的象徵意義。提示:A、舉一個例子來說明:試想一想,雲南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣?引導學生說了這一問題以後。點撥:這些大學的校園裏你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學就是你想象中的“海”;所以說,“海”是作者主觀想象的海,並不是自然景物中的大海。但是,當你一踏進這些校園時,學校裏的一切,就會給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的,或者說奮鬥目標,即理想。(還可以舉:搬進新家裏、考入瀘水四中、經過苦思苦想而完成的一道數學題、通過整理房間後進去房子時的感受等例子來說明。)

板書:海——奮鬥目標(理想)的象徵。

3、既然說“海”是一個“全新的世界”,那麼,作者爲了實現看到這個“全新世界”的“海”,沿途中經歷了怎樣的艱難險阻呢?提示:“山”

4、既然是“山”,那麼,“山”又有何特點呢?提示:“山”——“鐵青着臉色”、“無數座山”。

5、“鐵青”、“無數”的含義?請舉例說明:爲什麼說山是“鐵青”和“無數”的?

A、小學——中學——大學(時間長、困難大、苦、坎坷)

B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠艱辛)

C、人民生活貧窮落後——小康(科技發展慢)

D、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價,纔有今天的“全新世界”)

E、今天我們的努力將回成爲“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象徵意義。提示:板書——山——奮鬥之路(阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折)

四、背誦這首詩。