三上：《給予樹》第一課時教學設計

由於每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。下面是小編整理的三上：《給予樹》第一課時教學設計，歡迎大家閱讀！

【教學目標】

1、認識“予、聖、誕”等10個生字；會正確讀“給予、試探、心意”等20個詞語；會寫“擔”、“寬”、“裕”；理解“寬裕”、“攢”等詞語。

2、讀通課文，瞭解大意。

3、抓重點詞語“如願以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

【教學重點】

抓重點詞語“如願以償”，讀中悟，悟中讀，深入文本，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

【教學過程】

一、談話導入

1、每個人都有美好的願望。那你們曾經的願望是什麼？（學生盡興說）（追問：願望實現了嗎？）實現了願望就叫——如願以償（板書：如願以償）。什麼意思？“願”就是願望，“償”就是實現。

2、在西方國家，每到聖誕節，家裏條件好的都擺放了一棵聖誕樹，孩子們把願望寫在卡片上，由父母幫他如願以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，於是就把願望卡掛在援助中心（師板書，解釋）的“給予樹”上。

你們看——（出示“給予樹”圖）。這個字還有個讀音是什麼？誰能說說“給予”是什麼意思？予怎麼寫？（板書課題）

二、初讀感知

1、創設情境

在這棵給予樹上，有無數人的心願，其中一個女孩這樣寫道——（幻燈出示）

親愛的聖誕老人：

您好！

又到聖誕節了，我什麼也沒有。六歲的我沒有見過爸爸和媽媽，更沒有過節日的禮物。我一直盼望着您能送給我一個穿着裙子的洋娃娃。

小珍妮

12月25日

（1）指名讀。

（2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。

（3）你從中感受到了什麼？（非常想要）從哪個詞體會到了她很想要？（點紅：“一直盼望”）怎樣叫做一直盼望呢？是啊，看到商店櫥窗裏的洋娃娃，她盼望——（學生接讀）；看到小夥伴抱着洋娃娃，她盼望——（學生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（學生接讀）。

（4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個穿着裙子的洋娃娃？

她的願望能如願以償嗎？（板書“？”）

2、、初讀感知

（幻燈）1、請同學們打開課文123頁自由讀讀課文，遇到不認識的字或不理解的`詞語可以自己查閱資料或同桌幫助解決。2、哪些字詞容易讀錯需要提醒同學，請註明。

3、反饋

誰來說說哪些字詞容易讀錯，需要提醒同學的。（師板書）

三、層層扣擊，感悟“如願以償”

（1）、學習第一小節重點句

好，讓我們回到課文當中，小女孩如願以償了嗎？

1、學生回答：如願以償了！

2、是誰幫助她，使她如願以償呢？（板書：金吉婭）

3、對於有錢人來說，買一個穿着裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬於有錢人？請你快速默讀課文第1、2兩個自然段，找出相關的句子。

★研讀句子1：讓我擔心的是，家裏並不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢？（幻燈出示）

1、你從哪些詞句中看出金吉婭家不富裕？意思理解、寫字。讀

2、誰能換個句式說說？（幻燈）讀

對啊，金吉婭家裏並不寬裕，經過激烈的思想鬥爭，金吉婭最後還是決定——買洋娃娃，讓可憐的小女孩如願以償。他做了這些之後，又是怎樣向媽媽交代的？讓我們看（幻燈）。

★研讀句子2：金吉婭說話的聲音很低，顯然在爲沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”

1、自由讀，讀好省略號。指名讀。

2、爲什麼要停頓，說明了什麼？他心裏會怎麼想？

3、到底沒有什麼？（加紅）

4、讀

四、總結

1、現在這個小女孩還是什麼都沒有嗎？（擦去“？”）

2、金吉婭讓你最感動的是什麼？（板書）

3、是啊，小女孩不但擁有了日思夜想的穿裙子的洋娃娃，還擁有了金吉婭的關心、體貼。（畫心形）正是這份濃濃的愛讓小女孩終於如願以償了。那金吉婭的媽媽如願以償了嗎？媽媽又是如何對待的金吉婭的行爲，讓我們下節課再來學習這份濃濃的愛！