三年級上冊《給予樹》教學設計

　　課時目標：

1、會認讀10個生字，會寫12個生字。

2、初讀課文，瞭解課文大意。

　　教學過程：

一、課前準備：

播放《聖誕歌》，渲染氣氛。

1、看到聖誕樹，聽到聖誕歌，你想到些什麼？你對聖誕節還有什麼瞭解？（無需多講，補充漏講的即可）

2、聖誕節：是一個充滿了濃濃愛心日子，能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學的這篇課文的故事就是發生在聖誕節前夕。

二、導入課題

1、板書課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個音讀“ɡěi”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無私的付出，無條件的幫助，不講回報的贈送。如上星期我們對甘村小學的捐款捐書的行爲就是給與，就是給與甘村小學的的幫助和關愛，是不求回報的'。

4、讀了課題你有什麼問題？

（設計意圖：讀準“給予”，理解“給予”的意思，從而引導學生理解“給予樹”的深層含義進行鋪墊，從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。）

過渡：那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹，又有什麼作用呢？想知道嗎？請打開P123帶着這些問題去讀讀課文，瞭解瞭解吧。讀的時候要求：讀準字音，讀順句子，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文。

2、學習一類生字：（開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀）

3、指導識記字形（猜字謎）：這些字我們除了會認讀，還得要會寫，在寫之前你能提醒大家要注意些什麼？（範寫：裕、即、買、貼）

4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。

5、學習二類字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀。

（設計意圖：三年級學生已有一定的識字能力，能借助拼音認識生字詞。採用當互讀、開火車接讀和會認的搶讀等方式，激發學生識字興趣，從而紮實、有效地記住生字

過渡：看來大家對課文的生字詞掌握得不錯，老師要欣賞一下同學們的朗讀本領如何，是不是讀得又準確又流利。

三、再讀課文，瞭解大意。

1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學邊聽邊想，課文講的是一件什麼事情。（作適當的糾正和適時的鼓勵）

2、課文講了一件什麼事，請大家把這些詞準確地填到相應的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內容了。（齊讀）

3、概括文章的主要內容就是要把故事在什麼時候、在哪裏、大致發生了什麼事情、結果怎樣，交待清楚，這對於我們三年級學生課外閱讀做讀書筆記非常重要。

（設計意圖：考慮到學生纔剛上三年級，對閱讀理解有一定困難，把概括課文內容，變成填空式來進行，降低難度，讓學生領會方法爲重）

過渡：請同學們再次默讀課文，想想文中寫了誰給與了誰什麼呢，找出文中反映給予的事來。

四、再讀課文，體會“給予”。

1、學生默讀

2、文中誰給予了誰些什麼東西？（出示）

①（慈愛的）媽媽給與（五個）孩子每人二十美元------母子之愛

②（ ）金吉婭給與（ ）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

③（ ）金吉婭給與（ ）女孩一個穿裙子的洋娃娃------無私的愛

3、在這充滿着愛意中成長的孩子，他們也一定會關愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗的詞語，但卻處處充滿着愛意，請你再選取你喜歡的段落細細地讀讀課文。

（設計意圖：藉助對“給予樹”形象的豐滿，進一步豐富愛的內涵，課文中還有幾種不易發現的愛，教師可以引導學生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家裏並不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買聖誕節禮物，這是母子之愛的表現；媽媽聽完金吉婭的陳述後，沒有責備她，卻爲她的行爲而感動，也是母子之愛的表現。）