新課標三上：《給予樹》教學設計

教學目標：

１、會認課文中的１０個生字；理解“給予、援助、寬裕、如願以償”等詞語的意思；重點會寫“予、寬、裕”三個容易寫錯的生字。

２、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同方式的朗讀體會金吉婭的內心情感變化。

３、以“給予”爲主線，初步理解“給予樹”的含義，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學重點：通過不同方式的朗讀體會金吉婭的內心情感變化。

教學難點：在朗讀、理解中感受“給予樹”的意義。

教學準備：課件、卡片等

設計意圖：

初讀課文，我在想，這是一棵怎樣的給予樹呢？是一棵放在商場裏的，掛滿卡片的假樹嗎？顯然不是的。

一遍一遍讀着課文，我腦海裏這棵給予樹的形象也在逐漸清晰起來：這棵給予樹應該紮根在愛的土壤裏，沐浴着燦爛、和諧、美好的陽光，開出一朵又一朵心願之花，或者夢想之花，長出一片片善良、仁愛、同情、體貼的葉子，最後結出愛的果子。

因爲有了這樣一棵樹的形象，我的設計就主要圍繞“給予樹”。

首先，這是一棵夢想之樹。

小女孩的夢想很小，很簡單，只是想得到一個穿着裙子的洋娃娃，這也許連夢想都算不上。但是因爲小女孩的“一直盼望”，使得這個願望變得強烈而迫切起來。我們無法知道小女孩卡片上寫了什麼，也不需要知道具體內容，但可以肯定的是金吉婭應該是個敏感的孩子，因爲她感受到了小女孩的強烈願望。我也希望課堂上孩子們也能像金吉婭一樣敏感，去理解、體會小女孩願望的強烈，因此設計了“金吉婭的眼前彷彿出現了這樣一個個畫面……”這個讓學生展開想想的環節。有了這樣的鋪墊，學生自然理解到了這棵樹上掛着的不僅僅只是卡片，還有希望、夢想、心願……

其次，這還是一棵充滿善良、理解和仁愛的樹。

金吉婭儘管擔心、害怕、難過，但還是勇敢地對媽媽說：“可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”如果沒有善良，金吉婭不會這麼說，如果沒有理解，金吉婭也不會這麼說，如果沒有仁愛，金吉婭更不會這麼說。於是我把這部分的重點放在指導學生情感朗讀上，通過前後語氣的對比去感受金吉婭身上的閃光之處。

這部分我設計了一個寫話的環節，一是學生的情感到這裏應該是一個頂峯，需要找一個出口噴發；另一個就是小練筆本身就能豐富語文課堂，訓練學生的寫作能力。

於是，這棵給予樹的雛形就逐漸形成了。有了樹葉、有了花朵、有了枝幹……

如果還有第二課時，我將去挖掘金吉婭和諧美好的家庭氛圍，作爲給予樹沐浴着的陽光；去糅合讀者、作者和文中人物的愛的情感，作爲給予樹紮根的土壤……讓這棵給予樹能夠長得更加枝繁葉茂。

教學預設過程：

一、 直接導入，理解“給予”

1、直接出示課題。（播放課件——課題）

2、指名讀課題，師正音並標註拼音。齊讀課題。

3、理解“給予”的意思？（播放課件——給予樹）

4、寫一寫“給予”

二、初讀課文，感知“給予”

1、請大家自由地大聲朗讀課文，讀準生字詞語，讀通句子。

2、檢查詞語掌握情況。（播放課件——解釋詞語）

三、 再讀課文，尋找“給予”

默讀課文，找出文中描寫“給予”的地方。（播放課件——4）

四、 學習第四自然段，豐滿“給予樹”

文中哪些地方感動了你，用波浪線畫出來。（播放課件——5）

預設一：後來，我看到了一棵援助中心的'“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給她一個穿裙子的洋娃娃。於是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。

1、理解“一直盼望”

2、這棵給予樹上還掛着夢想……

3、情感朗讀（播放課件——9、7、6）

預設二：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”

1、理解省略號包含的情感。

2、指導感情朗讀

3、學生寫卡片：對小女孩說的話

4、師生合作朗讀。

5、這棵給予樹除了掛滿夢想、希望外，還擁有什麼?（板書：善良，關心、同情愛……）

五、 小結迴歸，再悟“

（播放課件——11）

板書： 給 予 樹

聖 誕

金吉婭 愛 陌生女孩

給予 一個洋娃娃 一直盼望

六、教學反思

在本節課的教學中，沒有很花俏的東西。我重視的是通過課堂教學，培養學生的閱讀理解能力。因此，在教學時，我引導學生思考、朗讀、討論、交流，並把字詞教學滲透於教學的各環節中。如在理解課文是最後一個自然段時，我引導學生理解“如願以償”的意思，並教會學生通過聯繫上下文理解詞語意思的方法。又如在本課的導入環節，我也是以對“沉默不語”的理解來引入新課的。在讀到“一個陌生小女孩如願以償的笑臉”時，我設計了這樣一個教學環節：你能爲陌生小女孩寫幾句感激的話嗎？指導學生動筆寫一寫。這是把讀寫訓練結合起來，培養學生寫的能力。結果，很多學生一下子就寫了四五句話來，既寫了對金吉婭的感激，又寫出了對金吉婭的讚揚。如陳豔丹是這樣寫的：“金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經收到了。我多麼感激你呀！我會好好照顧它，像它的媽媽一樣。金吉婭，你真是個善良的小女孩！”從學生的話語中，可以充分看出，他們已完全正確理解課文的思想感情了。