小學三年級《檢閱》教學反思範文

　　《檢閱》教學反思一：

《檢閱》一課講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。課文的內容比較長，如何讓學生突破難點，理解課文的內容呢?

抓關鍵，促思考

顯然，檢閱羣衆讚揚的兩個句子是全文的突破口。“這個小夥子真棒”一名觀衆說。“這些小夥子真棒”另一名觀衆說。找到了這兩個句子作爲突破口，文章的分析就成功了一大半，然後引導學生髮問：檢閱的羣衆爲什麼會讚揚呢?“這個小夥子”和“這些小夥子”分別棒在哪裏呢?

巧設疑，促閱讀

在教學到“爲什麼說這個小夥子真棒”時，我說：我們都來認識認識博萊克吧，請同學們讀讀12自然段，說說這是個怎樣的小夥子?學生體會後讓孩子們讀出了自己的理解。接着又創設了這樣一個情境：“有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功!透過這個鏡頭你彷彿看到了什麼呢?” 一石激起了千層浪，學生你一言，我一語，想像博萊克刻苦訓練的情景，付出了數倍於常人的努力，終於獲得成功，再次感受博萊克的優秀品質。我趁熱打鐵讓學生再來讀課文，學生讀得更投入了，可以說是發自內心的稱讚!

如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼兒童隊員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應該的，爲什麼他們也得到了大家的稱讚呢?我們走進檢閱前的那次討論中，讓學生自己去讀課文，感受大家的爲難，隊長決定的可貴，從而體會到兒童隊員對殘疾兒童的關心與尊重，讓學生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關心和尊重等”。

應該說這堂課上，學生學得是積極的，主動的`，他們進入了課文中的角色，細細地體會了一番，並投入了自己的感情進行了朗讀，老師教得也是較輕鬆的。因此，我覺得，對教材內容的理解到位，對教材的內容的合理切割、整合，理通課堂思路，是非常重要的。

　　《檢閱》教學反思二：

《檢閱》一課講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會任務心理變化，並有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。

在第二課時的教學中緊緊圍饒爲什麼觀衆說“這個小夥子真棒”，又說“這些小夥子真棒”來展開教學，讓學生通過移情體驗、大膽想象來體會兒童隊員的心理，從而感受人物的高尚品質。在教學中我發現對於觀衆爲什麼說“這些小夥子真棒”的確是一個難點，我花了比較多的時間讓學生體會兒童隊員在做決定時的矛盾心理來理解“這些小夥子”對殘疾孩子的信任與關愛。我是通過以下幾點來突破難點的。

一、創設情境，激發學習的興趣

在導入本課時，對於“檢閱”三年級的孩子瞭解的並不多，爲此在上本課之前，我讓學生看了“建國50週年國慶的大閱兵”，讓學生對檢閱有了直觀的感受。在第一課時的教學中對課文有一個整體的把握和了解，另外讓學生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱。

二、大膽想象，移情體驗，感受人物的心理

在讓學生體會“這個小夥子”和“這些小夥子”分別棒在哪裏時，我主要讓學生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質。在教學到“爲什麼說這個小夥子真棒”時，就讓學生讀12自然段，說說博萊克棒在哪裏?有的同學說：“他雖然拄着柺杖，可還是走得非常認真，和全隊保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這裏面好幾個同學都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外爲了讓學生更好的體會博萊克的堅強與勇敢，我還創設了這樣一個問題情境：“博萊克是個平時走路都要拄拐的殘疾兒童。爲了能和隊員保持一致，爲了使他們的隊伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習的。” 學生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習”;“他摔倒了，但還是堅強地爬起來”;“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認真”……通過這樣的理解讓學生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真的很棒。

在理解“這些小夥子”棒在哪裏時，主要通過讓學生感受兒童隊員們討論時矛盾的心理。我就讓學生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們爲什麼會覺得爲難呢?從哪裏感受到做這個決定不容易?學生在反饋時，我主要抓住了“怎麼誰都不願意第一個開口呢?”“隊員們鴉雀無聲，在想些什麼”這些重點的地方移情體驗感受隊員矛盾的心理，在這裏學生都能夠感受到兒童隊員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊員的臉;不讓他去又會傷孩子的自尊心。到底該如何是好?”學生體會的不錯。

三、讀寫結合，深化認識，昇華學生的情感體驗

在理解了“這些小夥子”和“這個小夥子”分別棒在哪裏後，讓學生再看博萊克的表現，來感受他當時的心情，從而更深層次地體會到兒童隊員對博萊克的尊重和信任以及關愛，讓學生明白博萊克的表現離不開兒童隊員對他的信任與鼓勵。也讓學生感受到這次檢閱不僅讓觀衆看到了整齊的隊伍，更讓觀衆看到了兒童隊員美好的心靈。因此，在此我設計了這樣一個開放的話題“看着從主席臺前走過的博萊克和其他兒童隊員，你想對他們說些什麼。

　　《檢閱》教學反思三：

《檢閱》一文,通過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。文中有兩個主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊隊長，通過博萊克告訴孩子們在面對人生的劫難，應自立自強，而通過後者則突出的是一種尊重弱者，關愛弱勢羣體的心靈的主題,整篇文章體現了一種濃濃的人文關懷。

課堂上，我引導學生深刻體會 “這個孩子真棒”這個句子，不能僅停留於博萊克檢閱時的表現，應充分展開聯想，縱的方面，聯想到他的訓練過程，走進他的內心等，橫的方面，應聯想到隊員對他的鼓勵,信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進孩子們的心裏，並聯系孩子們平時遇上困難時的表現，讓他們受到深刻的教育。

一節課上得成功與否，關鍵在於孩子們是否學而有得，能得多少，善於挖掘人物形象背後的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動，從而受到深刻的教育。