《恐龍》名師課堂實錄

師：請同學們認真看老師寫字。(師板書：槐)這個字你會念嗎?

生：念huái。

師：(高興地)你是怎麼學會的?

生：我已經讀過課文了，課文後面的生字表上念huái。

師：老師沒有教，自己先預習了，這叫自覺!學習自覺的孩子總能學得更優秀，老師喜歡你!

師：誰能用“槐”組個詞語?

生：槐樹、洋槐、槐花。

生：槐花飯。

生：槐鄉、槐花蜜。

師：(出示槐樹圖片)看，這就是洋槐樹，雪白雪白的槐花。那麼，什麼樣的地方叫“槐鄉”呢?槐鄉的孩子有些什麼特別的生活呢?就讓我們一起走進五月的槐鄉。

生：(齊讀課題：槐鄉五月)

師：下面請同學們各自認認真真地朗讀課文，遇到生字可以像剛纔這位同學一樣，看一看生字表上的注音，讀正確。然後聯繫課文的句子，劃出帶有這個生字的詞語。

生：(各自認真地放聲讀課文，邊讀邊劃詞語。教師巡視，不時傾聽個別學生的朗讀。)

師：同學們讀得真專心!從小有這樣的讀書習慣，終身受用。你從這篇課文中又學到了哪些新鮮的詞語?讀給大家聽聽。

生：我學到了這些詞語：山山窪窪、瑞雪初降、釀出……

師：(插話)釀出了什麼?

生：釀出了甜的蜜。

師：那想一想，這個“釀”字可以組成什麼詞?

生：釀蜜。

師：對啦!一起讀一讀這個詞語：釀蜜。

生：我劃出了這些詞語：醇香、薰醉、蒜泥、陳醋、炒芝麻。

生：我劃了這些詞語：衣襟、俊俏、挎走

師：(問學生)你的衣襟在哪兒?

生：(愕然)

師：(指衣服的前面部分)這就是衣襟，(指其他部位)這是衣袖，這是衣領。

師：現在請你將自己劃出來的詞語，加上剛纔同學們劃出來的詞語，好好地讀一讀。

生：(各自讀詞語)

師：看老師寫一個詞。(板書：傻乎乎)

生：(齊讀)

師：“傻乎乎”的意思懂嗎?

生：很傻的意思。

師：你這個人真傻!你這個人真是傻乎乎的!意思一樣嗎?

生：語氣不一樣。

師：我說你傻，生不生氣?我說你傻乎乎的，生不生氣?

生：說我“傻”要生氣，“傻乎乎”就不太生氣。(衆笑)

生：“傻乎乎”不是真傻，是傻得有些可愛。

生：“傻乎乎”是有點喜歡的意思。

師：課文中說那位小朋友“傻乎乎”的，你怎麼理解呢?自己讀一讀這個句子。

生：(自讀)

師：你讀出來這個孩子真的傻嗎?

生：不，他有點……

師：你也成了傻乎乎的了。(衆笑)

生：有點可愛的傻。

生：陶醉了，被槐鄉的香氣陶醉了。

生：喜愛這個地方，不想走了。

生：他已經忘記了自己，被香氣迷住了。

師：喜愛這個地方，陶醉了，所以說他“傻乎乎”了。這樣的小朋友似乎就在你的眼前，你一定會拉他回家吃槐花飯的。讀課文一定要注意這樣的詞，重疊的，想一想還是原來的意思嗎?體會出其他意思了嗎?讀書不能讀得傻乎乎的。現在讀課文，發現這樣的詞語請你劃出來。

生：(自讀整篇課文，邊讀邊圈劃。)

師：很多同學一邊讀，一邊將這些詞語劃下來了。哪位同學來讀一讀你發現的詞語?

生：“槐花的山山窪窪……”這裏有一個“白茫茫”。

師：一朵槐花能說是“白茫茫”的嗎?

生：好多槐花，一大片一大片的槐花。

生：還要在遠處望過去的時候，纔是白茫茫的。

師：說得真好，這就是生活經驗。體會一下“白茫茫”的一片，你會讀得更好。

生：(再讀句子，果然有明顯進步。)

生：這個句子裏還有“山山窪窪、坡坡崗崗”這兩個詞語，說明這個地方有很多的山窪、坡崗。

師：重疊了，意思就不一樣了。

生：我還有補充，“山山窪窪、坡坡崗崗”連在一起就是漫山遍野，到處都是的意思了。

師：對啊，漫山遍野的都是槐樹、開滿了雪白的槐花，這就是槐鄉啊!想一想，這兩個詞語該怎麼讀才能讀出漫山遍野的意思?

生：(讀得很入情)

生：“啪啪啪……”這個句子裏的“白生生”是形容槐花很白很白的樣子的。

師：這裏的槐花能不能用“白茫茫”?

生：你可以，因爲白生生是說一朵一朵的槐花，不是一大片一大片的槐花。

生：白生生是讓人感覺槐花很新鮮，剛剛採下來的。

生：很嫩很嫩的。

生：“白茫茫”表示很多，籃子是裝不下的。

師：“白生生、白茫茫”都是形容槐花的。那“喜盈盈”呢?

生：是形容心情的，很高興。

生：心裏感受到的。

師：課文中還有很多這樣的語句。

生：讀句子：“中午，桌上……香噴噴的槐花飯……”這裏的“香噴噴”是形容飯香。

師：寫香味，是聞到的。還有哪些詞也是形容“香”的?

生：清香、醇香、濃香。

師：劃下來，有什麼區別?

生：香的濃度不一樣，清香是有一點香，醇香是很香，濃香最香了。

師：花香是有濃度的，說得真好!

生：(齊讀：清香、醇香、濃香。)

師：還有這樣的詞語嗎?

生：小小子(衆笑)

師：你們笑什麼?

生：這個詞語不一樣的，小小子是指人的。

生：是指小夥子的。

師：是小夥子嗎?

生：是小男孩。

師：“小子”與“小小子”一樣嗎?

生：(笑)小子是罵人的，小小子是喜歡人的。(衆大笑)

師：那你是小子還是小小子?

生：小小子。(衆大笑)

師：稱“小小子”的時候表示親暱、喜歡，稱“小子”就有點看不起人的意思了。話要說清楚、明白，對嗎?

師：課文中重疊的詞特別多，你要會體會，這些詞包含什麼樣的感情?自己讀，體會一下有什麼樣的感情，等會選擇一個自然段，讀給大家聽。

生：(自讀整篇課文。)

師：讀好的請舉手。請同學選擇一個自然段來讀給大家聽。你認爲哪個自然段讀得最好，就讀那段。

生：(讀第三自然段。)

師：這段中哪個字你感覺特別新鮮?

生：“飄”。(讀句子。)

師：你爲什麼覺得這個“飄”字很特別?

生：這是說香氣飄，不是走路飄。(衆笑)

師：你真傻乎乎的。(衆笑)小姑娘可以“飄”，你能說老頭老太“飄”嗎?

生：是說小姑娘走路很快，像風一樣。

生：是說這些小姑娘身上有槐花，跑到哪兒哪兒就飄來了花香。

師：花香隨着姑娘飄!

生：我還可以看出這些小姑娘很快樂，很高興。

生：下面的“塞”也可以看出孩子們很高興的。

師：(讚賞地)說個理由?

生：男孩子想怎麼吃，吃多少都可以，太自由了，好幸福哦!(衆大笑)

師：不用花錢買，也沒有人來管，槐鄉的孩子有口福，也真幸福!說得真好。那誰能美美地讀一讀這一段呢?

生：(很有感情地朗讀。)

師：我聽了你的朗讀，感受到了槐鄉孩子的生活可以用一個字形容——