人教版三年級下：《小足球賽》教案與反思

　　《小足球賽》教學設計

　　[教學目標]

1.運用多種識字方法自主學習7個“會認字”;學寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文;通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

3.結合看圖學文，培養學生園]觀察能力和想象能力。

4. 學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態;並學習從側面表現場面。

　　[教學重點]

瞭解小守門員和觀衆的外貌、動作和神態，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

　　[教學準備]

學生：預習課文;課前課後開展足球賽;蒐集與足球運動及比賽有關的資料。教師：組織學生進行足球比賽並留下足球比賽的圖片、鏡頭;與學生同步蒐集資料。

　　[教學時數]

2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

一、畫面激趣，導入新課：

1.同學們，課餘你們喜歡什麼體育運動?有誰喜歡足球運動嗎?

2.點擊課件出示本班學生足球比賽的影片或展示照片，學生重溫感受。

3.今天這節課我們來學習一篇有關足球的課文。板書課題：《小足球賽》。

二、初讀課文，檢查識字讀文情況：

1.自讀課文，重溫生字。

2.用生字卡片檢查學生預習課文時自學生字情況：指名讀音、組詞或彙報朗讀課文中帶有生字的句子。

3.與識字教學同步，指導寫“臥”字，注意筆順及字的結構佈局(左寬右窄)。4.指名接讀全文，教師引導學生互相評價、正音。如多音字“空地”的“空”，讀準第四聲;讀準兒化的詞語：“這兒”“兩撥兒”“一塊兒”等;讀準輕聲：“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”等。

三、看圖讀文，明確記敘順序：

1.課文有四個自然段，請你默讀全文思考：每個自然段分別寫了什麼?再對應圖說一說：小作者是按什麼順序觀察畫面的?(整幅畫面—小守門員—左邊的觀衆—右邊的觀衆)

2.選擇你喜歡的自然段讀一讀，並畫出描寫你喜歡的人物的語句重點讀一讀。

四、作業：讀一讀課文，自主積累詞語，充實“我的詞語庫”。

　第二課時

一、指名接讀課文。

二、觀察畫面，自主探究，精讀課文：

1.自讀，再看一看課題：你會發現什麼問題?你的腦子裏會閃現出一個什麼問題?(如：既然課題是“小足球賽”，那麼課文內容講的應該是一場足球賽，爲什麼課文插圖上卻看不到隊員，也看不到足球?他們是怎麼進行比賽的?那些觀衆看到了什麼?)

2.再讀、交流，嘗試解決問題。(課文試圖通過刻畫人物的神態、動作，從側面讓我們感受、想象足球比賽的激烈。)

3.合作學習：觀察—想象—讀文。觀察圖，你喜歡誰?能跟你的學習夥伴說一說他(她)的樣子、神態、動作嗎?猜一猜他(她)心裏會怎麼想?可能會說什麼?可能看到了什麼?再從課文中找出描寫他(她)的那段話讀一讀，看看課文是怎樣描寫的。

4.學習小組彙報合作學習情況。

5.帶着你的想象通讀全文。

三、總結課文，仿寫片段：

1.通過同學們的發言，我越看這幅油畫越有意思，他們所有人的視線都集中在遠處的場地，可見那裏一定在舉行着精彩的、激烈的足球比賽。那這個足球比賽到底是什麼樣子的呢?(師播放錄像片段)現在讓我們回頭再看看這幅油畫，再來品味品味它，你覺得它之所以成爲世界名畫，主要原因何在?(它妙就妙在沒有把比賽的場面直接畫出來，而是留出空白，讓人們展開豐富的想象，讓人回味無窮。)

2.出示圖仿寫：仿照課文的寫法，寫出圖上一家人看“精彩小品”的動作和神態(寫一個片段)。寫後交流，品評。

四、作業：足球是一項古老的運動項目，也是世界上普及最廣的運動項目之一。課後蒐集有關足球的資料在同學之間交流。

　　《小足球賽》教學反思

《新課程》的新理念中提到“組織學生開展自主、合作、探究的學習活動”該這篇課文注重基礎知識的學習，例如生字的學習，這對學生來說，是非常有必要的。在學習生字的同時，抓住了本單元的教學重點，利用插圖，幫助學生很好地理解課文內容，同時學習作者仔細觀察，細緻描寫的方法，在寫作上幫助學生有所提高。我放手讓學生自己去從以下方面去實踐，去思考。

1、打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關係，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

2、課堂上我儘可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作爲誘餌，引導學生去思考和探索，並給予適時的引導，協助學生歸納總結。

3、教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神。