人教版小學三年級上冊《爬天都峯》課題教案
《爬天都峯》
教材簡析
文章是按事情發展的順序寫的。課文開頭簡單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峯這件事;接着圍繞着爬天都峯，按事情發展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峯腳下看到的情景。講了兩點：一是山峯的“高”，二是山峯的“陡”。第二層講爬天都峯前的情況。先講“我”擔心能否爬上，接着講“我”和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峯;課文最後三個自然段講了爬上天都峯之後的情況。先講在鯽魚背前“我”和老爺爺照相留念，接着“我們”互相道謝，最後課文用爸爸的話對“我”和老爺爺講的話進行總結。
教學目標
1.會認6個生字，會寫11個生字，並正確讀寫本課生詞。
2.分角色朗讀課文。
3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
重點難點
重點是理解“我”爬天都峯的過程。
難點是讀懂課文最後一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”朗讀課文，抓關鍵句子，體會人物的心理變化。
教學方法：朗讀感悟、情景教學法
教學準備：蒐集黃山圖片
第一課時
以舊引新，扣題導入
1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，瞭解了黃山的雄奇秀美，誰願意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峯之一的天都峯，誰願意來介紹一下你收集的天都峯圖片資料?板書：天都峯
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峯了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬
自讀課文，學習生字
1、帶着問題聽課文範讀，瞭解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學情況。
a. 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯繫上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：擡頭望。
攀着：(抓着鐵鏈)向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心裏很害怕。
鯽魚背：結合看圖理解，天都峯最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山後”的順序把文章分爲三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。
指導寫字，掌握筆順
1、教師範寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。
2、指導學生觀察、書寫其餘生字。
第二課時
緊扣課題，承前啓後
1、作者寫爬天都峯，爲什麼要用“爬”而不用“登”字?
討論後使學生明白：因爲天都峯高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、這麼高的山，“我爬得上去嗎?”
(1) 讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。(引導學生說)
(2) 學生練讀後指名交流、教師評議，引導學生感受天都峯的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。(指導朗讀)
(3) 望着又高又陡的天都峯，“我”心裏是怎麼想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。(指導朗讀)
3、喲，這麼高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不?
(引導生的換位思考)
4、這麼高的山，看得“我”直髮抖，結果“我”爬上峯頂了嗎?
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峯頂
(1) 出示“我”說的話，指名朗讀。
(2) “我”看到了什麼從而下定決心爬上峯頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理髮生了怎樣的變化。
a. 出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峯頂的內心活動。
b. 體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
(3) “我”是怎麼爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a. 學生讀書圈劃。
b. 學生交流。引導學生聯繫上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀着鐵鏈”、“手腳並用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段，從“終於”二字上體會爬得辛苦、上山後的喜悅。
d. 體會爬山的艱難、上山後的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
5、啓發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峯頂的
(1) 老爺爺爲什麼也能爬上峯頂呢?帶着這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題
a. 老爺爺來到天都峯腳下，心裏怎麼想
b. 他看見了小妹妹，心裏又怎麼想呢
c. 後來，他是怎樣爬上天都峯的?
(2)小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峯頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理
1、 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什麼意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2、 你從“爸爸”所說的話中懂得了什麼道理?鼓勵學生大膽發表自己的看法。
教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，交流課餘生活
1、這幾天，你是不是把自己課餘生活記錄下來了呢?請你把一週學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收穫、感受。
2、指名交流，師生評議。
