三年級課文《三袋麥子》教學反思

　《三袋麥子》教學反思

《三袋麥子》是蘇教版小語第五冊中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。 主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了;小牛留着慢慢吃，第二年還剩半袋;小猴把麥子全種下地，第二年收穫了好多麥子。在教學時，我從以下幾個方面進行的：

1、指導學生精讀，讓學生通過關鍵詞句來理解課文，體會人物形象。引導學生把自己當作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦!我最喜歡吃白麪饅頭和烙餅啦!”這句話時，我說，想着你們平時開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來!學生讀得非常投入，開心!教學中我採用多種形式的讀，訓練學生的默讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2、注重啓發式教學，提出問題與學生交流。如讓學生說說土地爺爺對三個小動物的反應與評價有什麼不同?說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的?爲什麼?如果是你，你會怎麼做?學生對課文的理解應該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向(或人生態度)，顯得都有些不近情理。學生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收穫許多麥子!”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子!”有的說：“我想收穫很多麥子以後，我會把麥子作爲禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收穫的喜悅!”……多麼善良的孩子!多麼精彩的發言!學生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創新，相得益彰。

當然，在堂上也有很多不足，注重學法指導的我卻沒有讓學生抓住小豬的說話和動作來品讀。帶學生分析時，因爲設計內容多，覺得學生會自己讀懂，所以就沒有太多的用時。還有就是設計好的複述故事沒有能夠圓滿完成。原因就是簡單的問題浪費了時間，我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現給學生，結果卻顯得有些重複囉嗦。所以在以後的教學中要注重提高課堂效率，設計要簡約有效，真正做到不搞花架子，簡簡單單教語文，紮紮實實求發展。