《和氏獻璧》第2課時教學設計
《和氏獻璧》第2課時教學設計之一
一、導入
師:孩子們,上節課我叫大家查了忠貞之士的意思,誰來說說這個詞的意思。
生:忠誠堅貞的人、忠誠的人。。。
師:這個忠貞之士指的是誰?
生:卞和(師板書和氏)
師:和氏做了一件什麼事?
生:給帝王獻璧(板書獻璧)
師:這就是我們上節課學的課文:和氏獻璧(生大齊讀課題)。請孩子們回憶一下我們課文的主要內容。
二、新課學習
1、讓我們一起走進故事的開頭(PPT出示課文第一自然段,生齊讀)
2、師:就是這樣一塊普通的石頭,它的內裏卻蘊藏着珍貴的美玉(PPT石頭和美玉圖),所以真是稱得上是“奇異的石頭啊”(板書)
3、自讀課文第二三自然段。卞和帶着喜悅的心情去獻璧,他眼中的美玉在玉匠眼裏是什麼呢?在句子下面劃線,讀一讀。
4、“這只是一塊普普通通的石頭”(玉匠是這樣的肯定,所以他第二次說。。
“這不過是塊普通的石頭”(你聽到玉匠用怎樣的語氣在說)
生:不耐煩、
師:我彷彿看到了玉匠冷冷的眼神和嘴角。誰再來讀讀。
生讀
師:你把讀帶到了表情上,我好像看到了玉匠不耐煩的神情。所以玉匠這樣說(生再讀)
師:卞和心中的美玉在玉匠的眼裏卻是如此普通的石頭,卞和是怎樣說的呢?課文第二段找一找卞和的話,用波浪線劃下來。
抽生讀
齊讀(卞和急切地解釋說:
師:剛纔還歡天喜地的卞和此時心情怎樣呢?
生答:矛盾、心急如焚
師:用文中的詞語就是(急切)帶着急切的心情讀讀。
師:他是多麼急啊,稀世珍寶卻被說成了普通的石頭,他能不急嗎?
抽生讀
師:他啊真是急暈了頭了,就連經驗豐富的玉匠也被他說成了無知,誰能再來幫他辯解一下。
師:孩子們看,這裏用了兩個感嘆號,這是多麼急切的語氣多麼強烈的情感,誰能再來讀一讀。
生讀
師:卞和你快辯解啊,你看你就要被身強力壯的士兵拖走了,我們再來幫他辯解一下。
師:他在嘆是非的不分,黑白的顛倒。他在嘆皇帝的昏庸,玉匠的無知。再讀
3、學習第三次
師:卞和不僅心裏苦,而且身體也苦。第一次砍去左腳,第二次砍去右腳,我們卻再也聽不到他解釋的聲音。此時的他(ppt第四自然段:捧着那塊石頭淚流滿面)
師:(悲壯音樂)孩子們,此時你看到一個怎樣的卞和呢?你看他的雙腿還流着血呢,他的臉上還掛着淚呢。。。。。。我們一起走進文字去看看卞和吧(出示句子,伴樂讀)
師:你看到了一個怎樣的卞和?
生:非常悲傷、難過、滿臉是血…..
師:他哭了三天三夜。三天三夜,持續72小時的悲傷,長達4372分鐘的痛苦,誰來讀一讀。
生讀
師:你還看到了一個怎樣的卞和?
生:傷心。從雙眼淚盡看出。
師:你還從哪裏感受到了卞和的悲傷?
生:血都流了出來。
師:是啊,他在哭,哭得淚盡,哭得血流。誰再來讀。
生讀
師:是啊,聽吧,他哭得泣不成聲,他哭得撕心裂肺。他的哭聲在山谷裏迴盪。再來讀一讀。
師:卞和,你哭得這麼傷心,是爲什麼啊?(PPT出示“寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也”)。師範讀一次,生跟讀,注意停頓。孩子們,從書中找到這句話相應的意思,劃橫線。
(寶玉,卻被人說成。。。。)
師:卞和前兩次獻璧失去了左右腳,作爲他的家人,你想對他說什麼呢?
師:當卞和冒着必死的決心獻璧時,得到一個怎樣的結局呢?
生齊讀。
師:我們一起來看看這美麗的寶玉吧。(ppt美玉圖)溫潤、透明、聲音清脆是它的特點。我們中國是世界上開採和使用玉最早、最廣泛的國家。其中包括著名的四大名玉:新疆產出的“和田玉”、遼寧岫巖縣產出的“岫玉”、河南南陽產出的“獨山玉”、湖北鄖縣等地產出的“綠松石”。(ppt配樂介紹各種美玉)。玉代表着一切美好的事物,所以有謙謙君子,溫良如玉。文中忠貞的卞和也可以用忠貞如玉來形容他的品質。
師:當這塊價值連城的寶玉呈現在人們面前時,這時在場的人會怎麼說?大臣會怎麼說?玉匠會怎麼說?寫一寫。
指生彙報。
師:有沒有讚美這塊玉的?
出示玉匠前兩次的句子
“這只是一塊普普通通的石頭。”
“這不過是塊普通的石頭。”
這……!
玉代表着一切美好的事物,所以有謙謙君子,溫良如玉。文中忠貞的卞和也可以用忠貞如玉一詞來形容他的品質。
三、結束課文
帶着敬佩之情再讀課題。
四、課後拓展
找一找有關玉的故事
五、板書設計
奇妙的石頭 和氏獻璧
一獻 石頭
卞和{二獻 石頭 }忠貞之士
三獻 美玉 忠貞如玉
課後反思:
《和氏獻璧》是一個在中國歷史上流傳很久的故事。卞和把一塊含有珍貴玉石的石頭獻給國君,歷經三代卞和失去雙腳仍然堅持自己的信念,在教學時我引導學生進行反覆朗讀體會卞和的急切和悲痛的心理,從玉匠的話進行對比閱讀,在配樂中加深學生的情感。從而體會卞和忠貞的品質。
《和氏獻璧》第2課時教學設計之二
[教學目標]
1、瞭解故事的內容,學會人物的剖析,積累閱讀方法;
2、培養學生質疑、探究的科學精神,學會帶着問題思考;
3、培養學生收集信息、處理信息的能力,形成良好的信息素養;
[教學重點與難點]
理解“我並非爲失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅貞之士當做騙子,這纔是我悲傷的原因啊”的含義,懂得忠誠是做人最寶貴的品質;
[教學過程]
一、鞏固舊知,導入新課
1、聽寫:和氏獻璧 價值連城 堅貞之士 欺君之罪
2、通過上節課的學習,我們知道卞和獻璧一共獻了幾次?分別向誰獻璧?每次的結果怎樣?
3、瞭解卞和的經過後,你覺得第幾次最令你感動?(第三次)
二、重點讀第三次獻璧,體會含義深刻的句子
1、學生默讀3-5自然段,並質疑;
2、學生質疑,教師梳理歸納:
1)第三次與前兩次有什麼不同?
2)卞和爲什麼哭得這麼傷心?
3、品讀課文內容,讀中解疑:
解答問題1,出示相關句子:卞和捧着那塊石頭,在楚山腳下,一連痛哭了三天三夜,直哭得眼淚流盡,血都流了出來。
1)將“捧”換成“抱”可以嗎?爲什麼?
2)說說什麼是“一連”?(連續,沒有停止)
3)假想,一連三天三夜不吃不喝,拼命哭會有什麼情況發生?(渴、餓、噪音疼、疲勞……)
4)卞和此時的心情如何?請讀出對卞和命運的憐惜以及他堅貞不渝的精神的感嘆。
討論問題2,指名反饋,找出相關句子:我並非爲失去雙腳悲傷……,這纔是我悲傷的原因啊!
1)聯繫上下文說說對這句話的理解;
2)出示文言文:寶玉而題之以石,貞士而名以誑,此吾所以悲也。
4、齊讀第3-5自然段(敬佩地)也可以自願起立讀書卞和和查詢者的話。
三、總結
1、“和氏獻璧”他獻出的是什麼?(不僅是一塊玉,還是一顆忠誠的臣之心)
2、請對和氏獻璧進行評價,給“和氏”打分。
四、延伸
1、說說收集、查詢關於和氏獻璧的故事?
2、和氏璧是一種美玉,有關於玉,可謂是品種繁多,中國有著名的四大玉石:新疆和田玉,河南獨山玉,遼寧岫巖玉和湖北綠松石;
3、有一家玉器公司,在公司大廳掛着大書家題筆的字幅。(認識有關玉的字)
4、說說帶有玉的成語。
五、作業
請以“感動”爲題,寫一寫令你感動的堅貞之士,也可以寫這篇課文的學後感。
六、板書設計
和氏獻璧
第一次 厲王 砍去左腳
第二次 武王 砍去右腳
第三次 文王 命名“和氏璧”