和氏獻璧語文教學反思

在教學《和氏獻璧》這篇課文時，我按照教學參考書上的教學建議，先在課前組織學生收集有關何氏璧的故事，如爲學生講《完璧歸趙》的故事，爲深入理解課文內容做準備。接着，我從課題入手，先理解“獻、璧”的意思，再引導學生質疑，激起學生探究課文內容的興趣。“和氏爲什麼哭得那麼傷心”是學生理解討論的重點，弄明白了這個問題，也就瞭解了和氏獻璧的原因。學生討論得很熱烈，但在彙報討論結果時卻讓我感到意外：一學生說：“連汴和都知道是一塊含有寶玉的石頭，爲什麼玉匠卻看不出來？”一學生說：“我覺得這個汴和很笨，他爲什麼不自己去找一個玉匠把這塊石頭雕琢以後纔去獻給厲王呢？”一學生說：“如果文王請的玉匠也不識貨，那麼汴和不是要把頭也失去了？”一學生說：“如果他真是忠誠於他的祖國，他可以自己把這塊寶玉換成錢財去救助那些老百姓。這樣做也是愛國的表現”“爲什麼厲王把汴和的腳都砍去了，那麼殘忍，他還是要獻璧呢？”……最後，我們得出結論，像汴和這樣獻出忠誠的方法，是一種愚忠。要表達自己的真誠和忠心，是有很多種途徑和方法的，不一定要付出那麼慘重的代價。還有，厲王和武王那麼兇殘，值得汴和去爲他獻出真誠和忠心嗎？討論的結果完全和教學參考書中編者的意圖背道而馳了。

課後我認真地進行了反思，其實，我覺得學生們能有這樣的想法，說明了他們對課文已經進行了深入的探究，而且學生不唯書，不唯權，只唯實的精神是難能可貴的'，我們新時代的教育就是需要這樣的學生，這樣的學習精神。同時，我也在想，編者把《和氏獻璧》這篇課文安排在“奇妙的石頭”這個單元裏，而且還要從這篇課文中向學生進行一種“做人要真誠、忠心”的思想教育，也太過於牽強了。社會文明已經進入到了二十一世紀，我們都提倡以人爲本，關愛生命，厲王和武王那麼輕易就把汴和的腳砍掉，汴和卻還要對他們忠心耿耿，這種愚忠根本不值得提倡，因此，我們認爲教材這樣安排這篇課文不太妥當。